程瑞芳

【摘要】隨著教育理念的不斷升級和優(yōu)化，人們更加關注兒童的心理健康問題。留守兒童教育問題也逐漸在我國社會發(fā)展變革中顯現(xiàn)出來，如何提高農(nóng)村小學留守兒童心理健康，讓兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。是當前教師教學過程中重點關注的問題之一，教師要結合兒童的發(fā)展需要以及兒童實際發(fā)展狀況。制定科學合理的教學計劃，給予留守兒童足夠的關心，讓留守兒童建立起正確的世界觀和方向觀，樹立起積極向上的人生態(tài)度。促使留守兒童可以在身心健康的環(huán)境下茁壯成長。

【關鍵詞】留守兒童心理健康;行為習慣;高效課堂

由于客觀原因導致農(nóng)村很多家長會進城務工。這就會出現(xiàn)留守兒童問題。留守兒童多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的，很多留守兒童會因為家庭原因而產(chǎn)生自卑心理，渴求親情，為了避免這一心理狀況持續(xù)影響學生日后的成長，教師要結合當前的教學理念。幫助學生建立起正確的學習方向，養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生全方位發(fā)展。要多與學生進行溝通和交流，及時地了解學生的心理狀況。為學生的學習營造良好的學習環(huán)境，讓學生可以享受學習的過程，最終達到其應有的教學目的，提高小學留守兒童心理健康。

1.心理健康教育在農(nóng)村留守兒童教學中發(fā)揮的作用

之所以要強調心理健康教育，是因為隨著教學理念的不斷升級，素質教育逐漸地融入到小學課堂當中。素質教育的核心是培養(yǎng)一個完整的人，要求學生要有健康的人格，并且新課改教學理念也向小學教師提出，要給予學生足夠的關懷，為學生營造良好的學習環(huán)境，建立師生和諧的學習氛圍。要將和諧社會理論融入的小學課堂當中。小學生通過學習，建立起正確的人生方向，并為自己的人生方向而努力拼搏。逐漸成長為一名為社會所用的可用型人才，讓學生為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。很多留守兒童因為沒有得到父母的關懷而產(chǎn)生心理健康問題。為了讓兒童可以快速地融入到校園生活，教師要縮短師生之間的距離，讓家長給予學生足夠的關懷。建立家校一體的教學環(huán)境，從而促進農(nóng)村家庭物質文明，精神文明協(xié)調發(fā)展構建和諧家庭。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。而行為習慣則指的是自動化了的反應傾向或活動模式或行為方式。學生建立正確的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于學生日后的學習，夯實學生的基礎知識，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的潛能。將心理健康教育以及良好行為習慣融入小學，農(nóng)村留守兒童課堂教學中，符合當前的教學理念，迎合新時代的發(fā)展需求，符合學生的發(fā)展規(guī)律。在學生的成長道路中發(fā)揮著至關重要的作用。

2.農(nóng)村小學留守兒童心理健康與行為習慣的具體教學策略

2.1結合學生的發(fā)展規(guī)律，展開心理健康教育

小學生正處于一個心智發(fā)展的關鍵階段，兒童的行為方式會受到家長和教師的影響，對于留守兒童而言，其在成長道路中缺乏了家長的陪伴，父母與留守兒童聚少離多，家長不能及時地與兒童進行溝通和交流，不能了解的兒童最近的心理狀況。教師作為兒童成長道路上的重要引路人，要起到正確的引導作用，要注意結合留守兒童的發(fā)展規(guī)律，展開心理健康教育以及行為輔導。對于不同的學生啊，制定不同的教學計劃，每一位學生都是獨立的個體，要尊重學生的意見和建議。要考慮到學生的性格特點，對于性格外向的學生，教師可以給予展示自我的平臺。讓學生成為班級的管理者，讓學生建立自信心，發(fā)揮自己的才能。對于性格內向孤僻的學生，教師要鼓勵學生與他人交往，要讓學生踏出舒適圈，敢于與他人對話。還有一部分學生性格剛烈，脾氣暴躁，之所以會有這一類學生產(chǎn)生，是因為留守兒童多數(shù)是由爺爺奶奶長輩帶大的長輩，將所有的愛集中于兒童身上，并且很多留守兒童的監(jiān)護人都是年老體衰，又都類似半文盲狀態(tài)，沒有辦法給予學生思想文化教育，這就導致很多兒童會產(chǎn)生品德，心理健康問題。例如刁蠻任性，愿意惹事生非，針對這一類的學生。教師要采取榜樣教學法，要在班級樹立優(yōu)秀榜樣，讓學生去學習優(yōu)秀榜樣的正確行為方式以及品德。并且教師要足夠的耐心，要細心地勸導學生，建立起正確的人生方向。由此可見，結合學生的發(fā)展規(guī)律，展開小學心理健康教育以及行為習慣培養(yǎng)教學?？梢钥s短學生之間的距離，避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時還可以以朋友的身份與學生展開相處，讓教師幫助學生克服學習困難，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。提高學生的核心素養(yǎng)，符合當前的教學理念。

2.2通過創(chuàng)立留守兒童之家展開兒童心理健康教育

學?？梢詣?chuàng)辦留守兒童之家，在教學樓或者是學生公寓中開設五區(qū)和十室，在學生學習之余，創(chuàng)設一些興趣班。讓學生通過參與興趣班去學習新鮮事物，以不同的視角和視野去認識世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。因為留守兒童的孩子普遍存在家教薄弱，親情缺失，缺少精神關懷，所以學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設留守兒童之家的形式，給予學生足夠的關懷。留守兒童之家可以設立閱讀區(qū)，要結合學生的興趣愛好，引入學生愿意讀的書籍，書籍的數(shù)量不能少于5000本，同時還要設置科教益智區(qū)。利用多功能教室來播放愛國影片，提高學生的愛國情懷。親情聯(lián)絡區(qū)作為學生與家長溝通的方式之一，學生可以在親情聯(lián)絡區(qū)與家長進行視頻對話。文化活動區(qū)則是強調提高學生的身體素質。十室主要指的是留守教室、留守寢室、多功能教室、網(wǎng)絡教室、電子檔案室、親情接待室、興趣活動室、文體活動室、圖書室、閱覽室。每一個教室都發(fā)揮其應有的作用和效能，例如，留守教室功能是對學生的文化課進行輔導，來提高學生的文化成績。親情接待室則是在家長來看望兒童時與兒童相處的地方。通過物質保障來提高學生的身體和心理健康問題，讓學生可以良好的學習氛圍中茁壯成長，促使學生可以敞開心扉與他人進行溝通和交流。

結束語：

留守兒童心理健康教育以及行為習慣養(yǎng)成這一教學內容是當前的教學重點，學校和教師要高度重視留守兒童的心理健康問題。要創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，讓兒童可以參與到集體活動當中。增進與兒童之間的溝通和交流，及時地了解兒童的心理動態(tài)。為兒童營造良好的學習環(huán)境，讓兒童在循序漸進的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和行為方式。讓兒童感受到親情的關懷，讓兒童建立起正確的價值觀和世界觀。為兒童的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W“十四五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學留守兒童心里健康與行為習慣的研究》立項批準號：[2021]PLG047的研究成果