潘惠娟

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，學(xué)校結(jié)合學(xué)情和教材內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)模式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，突出學(xué)生的主體地位，使之能夠真正參與到探索知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)分析

1. 可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)相同，他們需要共同努力朝著相同的方向邁進(jìn)。從外部看，各小組之間是相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，這更需小組內(nèi)部成員團(tuán)結(jié)一心，以便更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間，小組內(nèi)能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)程度較低的同學(xué)，使整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，這培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)。

2. 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和看法，在分享和討論的同時(shí)不斷思考，提高自身能力。初中生擁有較強(qiáng)的自主性，在此過(guò)程中，能夠與組內(nèi)成員合力更加主動(dòng)地去完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3. 可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流和互動(dòng)的平臺(tái)，讓他們?cè)诜窒砀髯詫W(xué)習(xí)成果的同時(shí)針對(duì)其學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的地方進(jìn)行深入探討，促使他們?cè)诮粨Q學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中獲取更加多元的觀點(diǎn)，拓展思路，有利于促進(jìn)對(duì)其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略分析

1. 創(chuàng)設(shè)有利于營(yíng)造小組合作氛圍的教學(xué)情境

良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生積極的影響，所以教師在組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)營(yíng)造合適的氛圍，幫助他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)合作方案；其次，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作探究，使之能夠發(fā)揮自身主體作用完成各自的任務(wù)；最后，鼓勵(lì)各小組之間進(jìn)行交流，使他們通過(guò)深入探討更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 確保小組合作到位，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

要想使合作學(xué)習(xí)模式真正發(fā)揮實(shí)效，教師就要制訂詳細(xì)的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理分工，讓學(xué)生在共同參與中收獲學(xué)習(xí)成果，由此增強(qiáng)他們的成就感。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)，有的搜集與“自強(qiáng)”有關(guān)的名言警句，有的圍繞“自強(qiáng)不息”擬寫演講稿，還有的設(shè)計(jì)手抄報(bào)。學(xué)生自主分工，準(zhǔn)備資料，先在小組中展示、講解，得到認(rèn)可后，小組把資料整合起來(lái)，再加工、優(yōu)化使之成為一份完善的報(bào)告，并在班級(jí)匯報(bào)和展覽。這既能使學(xué)生將合作落到實(shí)處，還可以讓他們感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化其合作意識(shí)，有助于提高其合作成效。

3. 做好學(xué)生在小組討論過(guò)程中的巧妙指點(diǎn)

初中學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，在合作中常常會(huì)面臨一些難以解決的問(wèn)題，此時(shí)需要教師對(duì)其進(jìn)行及時(shí)、有效地指導(dǎo)，以便讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《醉翁亭記》一文時(shí)，很難把握其中“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系。討論時(shí)由于學(xué)生生活閱歷和感知能力的差別，往往會(huì)產(chǎn)生分歧，此時(shí)教師應(yīng)適時(shí)干預(yù)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思考，讓他們結(jié)合文章語(yǔ)境體會(huì)禽鳥(niǎo)之樂(lè)、百姓之樂(lè)，再?gòu)奶亟嵌瘸霭l(fā)感受其“與民同樂(lè)”的境界。

4. 注重對(duì)小組學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，做好激勵(lì)評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生在小組合作中的具體表現(xiàn)，教師還需進(jìn)行合理、客觀且全面的評(píng)價(jià)，給予他們及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、不斷完善本組的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)，多從正面評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)中不斷提高他們的自信心和積極性，使他們了解本組的優(yōu)勢(shì)并引導(dǎo)他們相互吸取經(jīng)驗(yàn)。這有助于促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

在新時(shí)代的教育背景下，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中具有十分積極的意義。其既符合以生為本的教育理念，也能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在自主思考、分析、體驗(yàn)和感悟中獲取知識(shí)并促進(jìn)其綜合能力的不斷提升。鑒于此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)方案，不斷發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)引導(dǎo)、給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使之能夠按照教師既定的計(jì)劃去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué)）