20世紀90年代初，我躊躇滿志地走出大學校門，成為一名職業(yè)學校教師。那時的職業(yè)學校，由于疏于對學生進行系統(tǒng)的安全和法制教育，學生打架斗毆、實習安全事故時有發(fā)生。作為一名教師，不能幫助學生避免傷害就是一種失職。在獲得注冊安全工程師職業(yè)資格后，我有了更多機會深入廠礦企業(yè)參加安全調(diào)研培訓，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)對安全的重視程度和安全標準遠高于學校。據(jù)教育部選取的80萬例樣本分析，2013年每10萬名實習學生，發(fā)生一般性傷害的約為78.65人，其中導致死亡的約為4.69人，明顯高于通常被認為事故多發(fā)的全國工礦企業(yè)，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學生安全意識不足和安全習慣缺失。

經(jīng)過一段時間的摸索實踐，我們提出了用“大安全”理念，將職業(yè)學校的安全教育與管理工作和企業(yè)先進安全文化結(jié)合，建設(shè)具有職業(yè)學校特點的校園安全文化體系。核心內(nèi)容有一條主線，即安全第一，依法治安，兩個抓手，即嚴管和厚愛，三必堅持，即堅持知識教育為先、堅持習慣培養(yǎng)不放松、堅持強化管理不動搖，四個不做，即不利于安全穩(wěn)定的事不做、不利于學生成長的事不做、低于安全標準的事不做、風險不可控的事不做，五字方針，即穩(wěn)、實、嚴、細、精。

一、調(diào)時態(tài)，立框架，高屋建瓴

我們始終堅持“事前問法，事中依法，事后合法”的工作原則，“穩(wěn)”字當頭開展各項工作。通過每年組織全體師生學習和考試《安全生產(chǎn)法》《山東省學校安全條例》等法律法規(guī)，牢固樹立安全發(fā)展理念，把安全工作擺在教育強國、發(fā)展強校的更突出位置，確定了學校安全工作的關(guān)鍵基礎(chǔ)，確保組織機構(gòu)堅強有力。學校發(fā)布《崗位安全工作手冊》，規(guī)范了部門責任清單，修訂完善三個清單，建立了學校、處室、班級、學生四級實名制網(wǎng)格體系，厘清了責任體系的界限劃分，保障工作執(zhí)行有的放矢。從完善釘釘專屬辦公系統(tǒng)、健全應(yīng)急管理體系、安全教育課程共享等方面入手，搭建信息溝通科學順暢、辦事流程標準高效的管理平臺，做到工作有布置、有落實、有檢查、有考核。細化了安全績效的獎懲辦法，實現(xiàn)了教學管理“安全第一”落地走實。

多年來我們始終堅守“不利于安全穩(wěn)定的事不做、不利于學生成長的事不做”，以安全保發(fā)展，以安全促發(fā)展。比如在貧困生資助方面，不搞當眾訴苦評選，公示要防止個人信息泄露等，在選擇實習單位時，要求企業(yè)必須保障學生的安全，工作時間安排應(yīng)考慮學生的生理特點，必須專業(yè)對口等，實行校外頂崗實習“四及時到位”制度，實習三方協(xié)議簽訂要及時到位，實習檢查要及時到位，校企溝通要及時到位，突發(fā)事件匯報處理要及時到位。

二、轉(zhuǎn)狀態(tài)，重實效，固本正源

教育的使命與價值在于培根鑄魂，啟智潤心。我們堅持“知識教育為先，習慣培養(yǎng)不放松”的教育方針，用主動教育式預(yù)防替代事后補丁式預(yù)防。

一是法德共進，文明有禮，適應(yīng)社會“我能行”。蔡元培先生說：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)?！苯逃举|(zhì)就是心靈的轉(zhuǎn)向，引導孩子轉(zhuǎn)向愛、善、智慧。我們統(tǒng)籌思政課和安全教育課，開展文明禮儀知識競賽和中職生文明風采大賽活動，組織學生收看電影《少年的你》，運用從眾心理原理教育學生不做欺凌者和旁觀者，要做團隊和諧的踐行者，組織學生參觀青少年紅色教育基地和法制教育基地，幫助學生知敬畏、存戒懼、守底線，每年開展“做一名合格職校生”的新生立德宣誓活動，在校園文化節(jié)期間舉行感恩社會勵志自強小品表演賽，幫助學生懂感恩、有自信。

二是講安全，會安全，應(yīng)急處置“我能行”。從學生入學開始，組織心理安全、交通與消防安全、生命的意義等系列主題講座，強化互聯(lián)網(wǎng)（防詐騙）、信息安全等新安全問題預(yù)警教育，強化學生的安全防范意識和提高自護自救能力。始終堅持“1530”制度，要求教師每天放學前1分鐘，周末放學前5分鐘，長假放學前30分鐘強調(diào)安全注意事項，記錄在教案或班主任筆記中。組織學生到地質(zhì)館、科技館研學，趣味運動會設(shè)置提滅火器速跑滅火項目，讓學生在娛樂活動中提升及時應(yīng)急意識和操作能力。舉行無通知鳴警式應(yīng)對地震、火災(zāi)等突發(fā)事件的疏散演練，通過對師生進行應(yīng)急救護知識培訓，使應(yīng)急處置突發(fā)事件成為師生基本能力。

三是學中做，做中學，職業(yè)保護“我一定行”。將自編教材《中職安全教育讀本》納入學生教育課程，針對不同專業(yè)進行差異化教學，制作了安全教育警示片十余部。在實訓教學中通過理實一體化教學增強學生安全意識，引導學生識別工作場所和崗位存在的危險因素，掌握事故預(yù)防措施，要求師生風險不可控的事不做。推行“手指口述”工作法，養(yǎng)成安全操作習慣，做到安全意識在心中，安全操作在手中。

三、轉(zhuǎn)心態(tài)，強措施，行穩(wěn)致遠

安全在管理，管理看干部。安全管理難，難在責任心。我們定期對各級管理員進行培訓，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，實現(xiàn)了管理不是管人理事，應(yīng)是管事理人的心態(tài)轉(zhuǎn)變。

一是做愛心服務(wù)者。堅持“管理就是服務(wù)，服務(wù)重于管理”的工作方針，用厚愛之心為學生服務(wù)。根據(jù)季節(jié)變化和傳染病流行預(yù)警，進行嚴格消毒，保持環(huán)境衛(wèi)生。在部分標準雙層床的下層增加放腳靠凳，給個高腿長的住宿生創(chuàng)造安全舒適的睡眠環(huán)境。開設(shè)心理健康課程，建議學生收看《會痛的17歲》精選片段，教會學生調(diào)節(jié)個人情緒，從建立特異體質(zhì)和問題學生的成長檔案入手，實施全員德育和全程關(guān)愛行動。完善“學生集體活動實名網(wǎng)格制度”，根據(jù)屬地原則，要求各專業(yè)室落實課間操、演練及應(yīng)急狀況樓梯疏導實名執(zhí)勤人員，根據(jù)誰組織誰負責的原則，要求大型活動師生外出交通和管理實名網(wǎng)格負責制，實現(xiàn)預(yù)案流程專業(yè)化。

二是做細心示范者。教育無小事，處處是示范。在實訓教學中，對照認同和模仿心理原理，要求實訓教師正確有效示范，采用旁站和巡檢的方式全程教育管理學生。借鑒海爾集團“日事日畢，日清日高”的管理經(jīng)驗，要求教師嚴格實施班前、班后會制度，認真填寫《實訓安全管理日志》，厘清今日的不足，提升明天的工作。在推行校內(nèi)實訓7S管理制度的過程中，從整頓開始，整理必需和非必需品，清掃保養(yǎng)設(shè)備設(shè)施，保持場地清潔，強化安全教育以提高安全素養(yǎng)，嚴格巡查以敦促師生安全操作，量化獎罰以提醒師生環(huán)保節(jié)約。嚴格執(zhí)行《煙臺工貿(mào)學校保安管理制度》《食堂從業(yè)人員服務(wù)規(guī)范》《外來人員入校須知》等規(guī)范，創(chuàng)造一個和諧文明的育人環(huán)境。

三是做精心監(jiān)管者。從項目設(shè)計把關(guān)，強化事中監(jiān)管、全程跟蹤機制，堅決杜絕不符合標準的產(chǎn)品進入校園，保障與學生安全有關(guān)的設(shè)施效能正常。升級校門口硬質(zhì)隔離設(shè)施，建立學生安全區(qū)域，建設(shè)全面覆蓋的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)線上線下重點巡查，嚴格教師送站制度，要求家長及時反饋學生上學和回家動向，確保學生人身安全。嚴格學生請假離校“三清”制度，請假事由要清楚，須有領(lǐng)導簽字，有離校時間，有離校方式，傳達室記錄要清楚，班主任和家長確認要清楚（準假前詢問，回家后確認）。認真落實食品安全主體責任，強化對食堂操作和管理人員的培訓，實現(xiàn)明廚亮灶，免費提供烀玉米、烀地瓜、烀花生等時令餐食，做到飯菜溫、服務(wù)暖、保明保凈、吃飽吃好，教會學生正確的飯前消毒和飯后洗手方法，倡導“光盤行動”，推出光盤獎蘋果活動。

四是做誠心協(xié)作者。安全管理重在風險管控，我們樹立“人人都是安全員”的觀念，健全安全風險排查和隱患管控兩個體系。利用班級自查、學校排查及學生糾查等方式，對查出的隱患科學分類，推行較大隱患排查整改閉環(huán)管理制度。確需學?；蚨嗖块T協(xié)調(diào)才能整改的較大隱患，上報時要有隱患描述或照片，寫清注明排查人是誰，已上報給誰，由誰整改，整改時限，已采取的措施。補報時要有隱患管控或消除時間，整改完畢要有責任人確認簽名，完成閉環(huán)才歸檔，實現(xiàn)“雙體系”管理，橫向到邊、全時空、實名網(wǎng)格化。圍繞安全，管理者應(yīng)合理調(diào)配資源和組織人員做好工作，做到驗近物，度遠事，有韌性，勿任性。

四、成常態(tài)，抓細節(jié)，潤物無聲

終身之計，莫如樹人。教育的新常態(tài)就是要摒棄浮躁、功利，回歸教育規(guī)律。我們的安全文化建設(shè)不僅僅預(yù)防事故，還要塑造積極的安全人性與理性安全認識，以適應(yīng)學生職場發(fā)展能力需要，對標對表，抓細走實。

一是落實“三每”制度常態(tài)化。學校領(lǐng)導小組安全工作會議每周、每月、每學期堅持召開，安全隱患排查每周、每月、每學期堅持不懈，各種演練每月一小練、每季一大練、每學期一檢驗。要求各級管理員堅持每日巡查，每周工作匯總、每學期考核。

二是實現(xiàn)抽象安全具體化。從危險源、事故多發(fā)易發(fā)等部位的基礎(chǔ)標識做起，設(shè)立安全警示標志，張貼安保設(shè)施使用說明，讓抽象安全管理落在細微處。利用道旗文化、墻壁文化進行價值引領(lǐng)，及時更新以安全為主題的宣傳欄，舉行主題班會、安全征文與知識競賽等形式多樣的安全教育宣傳活動。設(shè)計完成了13個實訓中心的安全目視文化安全管理系統(tǒng)，將安全管理制度、崗位安全責任書和應(yīng)急處置方案懸掛在墻上醒目位置，既突出專業(yè)特色，又做到標準統(tǒng)一。

三是推動共建共享多元化。我們安排教師駐廠參與企業(yè)生產(chǎn)，感受企業(yè)安全文化，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和安全能力。成立家長委員會，舉行學校開放日活動，通過向家長發(fā)送微視頻作品《一封家長信——防溺水》（獲省級大獎），敦促家長強化監(jiān)護意識。強化開放教育、培訓、大型考試等備案管理制度，備案內(nèi)容應(yīng)有組織、時間、人員、管控措施等，實現(xiàn)安全教育管理全方位覆蓋。利用在我校開展的社會培訓機會，組織企業(yè)管理和作業(yè)人員到教學現(xiàn)場指導，聘請公安、司法、消防、應(yīng)急、衛(wèi)生等機構(gòu)的專家到校授課，實現(xiàn)學校教育、家庭教育和社會教育同步發(fā)力。

學校先后獲得“山東省職業(yè)教育先進集體”“山東省文明單位”“德耀齊魯?shù)赖率痉痘亍薄盁熍_市三星級平安校園”“煙臺市學校安全教育管理工作先進單位”“牟平區(qū)應(yīng)急管理示范單位”“牟平區(qū)社會管理綜合治理工作先進單位”等榮譽稱號。我校的教育管理經(jīng)驗已在中國職業(yè)技術(shù)教育學會組織的“學校安全管理能力提升班”“職業(yè)院校平安校園建設(shè)培訓班”和“‘大安全’理念下職業(yè)院校安全教育管理培訓班”等會議交流推廣，為職業(yè)教育治理能力建設(shè)起到積極的示范作用。

勿謂寸陰短，既過難再獲。愛因斯坦在《論教育》里說：“如果人們忘掉了他們在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！蔽覀冋峭ㄟ^特色高效的教育管理和安全文化氛圍，把安全有序變成師生的一種本能反應(yīng)，把安全操作變成一種習慣，將這些優(yōu)秀的品質(zhì)浸潤到學生人生底色，讓他們擁有獨立自主的能力和無限成長的可塑性，陽光自信地走上社會。

（作者簡介：梁兆波，山東省學校安全協(xié)會理事，山東省安全教育與研究基地專家，注冊安全工程師。分管煙臺工貿(mào)學校安全工作，主持煙臺市“十二五”規(guī)劃大課題“職業(yè)學校構(gòu)建校園安全文化體系的實踐與研究”。）