林義才 羅穎麗

[摘 要] 新型冠狀病毒肺炎疫情極大地影響并改變了全國各級院校的教育教學(xué)模式，為貫徹落實中央防疫方針，響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”號召，全國各級院校順應(yīng)形勢，改變傳統(tǒng)線下面授教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)換為線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈井噴式發(fā)展。經(jīng)過新冠肺炎疫情期間的高速發(fā)展和大量應(yīng)用實踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢，但也暴露出一些不足之處。通過探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在骨科教學(xué)的應(yīng)用，分析總結(jié)其優(yōu)勢和不足，以期為骨科教學(xué)模式的后續(xù)發(fā)展提供依據(jù)和思路。

[關(guān)鍵詞] 新冠肺炎;骨科教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

[基金項目] 2018年度廣西衛(wèi)生和計劃生育委員會自籌經(jīng)費(fèi)科研課題“紫檀芪抑制軟骨細(xì)胞凋亡對骨關(guān)節(jié)炎保護(hù)機(jī)制的研究”（Z20180944）

[作者簡介] 林義才（1988—），男（仫佬族），廣西羅城人，醫(yī)學(xué)碩士，廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院骨關(guān)節(jié)外科主治醫(yī)師，主要從事骨與關(guān)節(jié)疾病研究;羅穎麗（1988—），女，廣西鳳山人，學(xué)士，廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院麻醉科主管護(hù)師（通信作者），主要從事護(hù)理理論及教學(xué)研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）34-0147-04? ? [收稿日期] 2021-05-26

一、引言

2020年是讓人刻骨銘心的一年，新型冠狀病毒肺炎疫情打破了春節(jié)的歡樂氣氛，徹底改變了人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)方式。隨著疫情形勢不斷升級，全國各級院校嚴(yán)格執(zhí)行國家疫情防控方針，延遲開學(xué)，為了確保教育教學(xué)工作的延續(xù)性，教育部發(fā)出了不能因疫情而停學(xué)的指示。在這一特殊時期骨科教學(xué)如何能順利進(jìn)行并確保教學(xué)效果是師生面臨的一項重大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順應(yīng)形勢得到了廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，在大量的教學(xué)實踐下，各教學(xué)院校取得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，但也暴露出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一些不足。本文就新冠肺炎疫情背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在骨科教學(xué)中的優(yōu)勢與不足進(jìn)行探討分析。

二、新冠肺炎疫情背景下骨科教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

骨科是一門龐大、復(fù)雜又特點(diǎn)鮮明的學(xué)科，具有眾多的亞專科，知識點(diǎn)多而雜，涉及解剖、炎癥、外傷、畸形、腫瘤、電生理等內(nèi)容，各組成部分有交叉融合，專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果也受影響[1]。因此，要取得良好的骨科教學(xué)效果對教師和學(xué)生都是一項挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)主要是教師言傳身教的面授教學(xué)模式。新冠肺炎疫情改變了這一教學(xué)模式，按疫情防控的要求，全國各級院校延遲開學(xué)，在新冠肺炎疫情防控特殊時期，為了保持教學(xué)的延續(xù)性，保證教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為這一特殊時期的最佳選擇。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)模式[2]。隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，依托信息技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)過多年的摸索實踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育的一個重要組成部分，是傳統(tǒng)面授教學(xué)模式的輔助、拓展手段[3，4]。在新冠肺炎疫情的沖擊下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為醫(yī)學(xué)教育的主要形式甚至是唯一形式，給教師和學(xué)生帶來巨大的挑戰(zhàn)[5]。

三、骨科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多樣，方式靈活

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的飛速發(fā)展和日益成熟，有眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑可供師生選擇[6，7]，形式多樣，品類繁多。例如慕課（MOOC）、騰訊會議、學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、超星學(xué)習(xí)通、智慧樹、課堂派、U校園等。各平臺擁有不同的技術(shù)和特點(diǎn)，極大的豐富了教學(xué)手段，各高校可依據(jù)自身教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣靈活自主選擇一項或者多項適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行線上教學(xué)，有利于教師依據(jù)自身特點(diǎn)充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢[8，9]。

（二）打破時間與距離的限制

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，教學(xué)不受時間和距離限制，學(xué)生和教師可自主選擇教學(xué)時間和教學(xué)地點(diǎn)，無須傳統(tǒng)線下面授教學(xué)時的集中聚集。尤其是居家隔離時期，教師和學(xué)生在家即可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，保證了學(xué)習(xí)時的隔離環(huán)境，充分執(zhí)行防疫方針，確保能有效完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)[ 10 ]。

（三）不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成本

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生利用電腦或者手機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺收看教師的直播或者錄播課程，操作簡單便捷，不需購買額外或特殊的教學(xué)設(shè)備，不增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支出。各類教學(xué)課程都通過網(wǎng)絡(luò)傳輸向?qū)W生教學(xué)，可避免學(xué)生因?qū)W習(xí)不同的課程而反復(fù)奔波于家庭與學(xué)校之間，節(jié)約學(xué)生的時間成本[ 10，11 ]。

（四）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的線下面授教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)等都由教師在開學(xué)初制定完成。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教學(xué)方式更靈活，內(nèi)容更豐富，學(xué)生不再按教師制定好的課程安排按部就班地被動學(xué)習(xí)，而是需要依據(jù)自身對各知識點(diǎn)掌握的實際情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)時間，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[ 12 ]。

（五）提供多種學(xué)習(xí)方式

骨科是一門龐大而復(fù)雜的學(xué)科，比鄰關(guān)節(jié)錯綜復(fù)雜，需要較強(qiáng)的空間立體感，各組成部分又交叉融合，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維與抽象思維，有一定的學(xué)習(xí)難度。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)部分時，教師可充分運(yùn)用圖片、視頻、3D動畫等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握[ 13 ]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也改變了傳統(tǒng)課堂固定式的40分鐘教學(xué)模式，可將知識點(diǎn)拆分為幾次時長較短的課程，避免學(xué)生因上課時間較長而出現(xiàn)注意力下降、學(xué)習(xí)熱情低落等負(fù)面情緒。學(xué)生面對疑難問題或有疑問知識點(diǎn)，可發(fā)揮主觀能動性，通過放緩播放速度、暫停、截圖、放大或者重復(fù)觀看等方法幫助加深理解，還可以參考其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相同課程，或者通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的資料幫助理解，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的同時，提高教學(xué)效果[6]。