馬倩

摘 要：隨著我國對外開放的不斷深化，英語逐漸成為社會衡量人才的一個重要標準，我國教育在發(fā)展的過程中對英語課程高效課堂的構建也越來越重視。實踐證明，在初中英語課堂中進行提問，對提高初中英語課堂教學的有效性有著積極作用。所以說初中英語教師必須正確把握課堂提問的積極作用，將課堂提問融入課堂教學中，利用有效提問推動有效教學，讓初中英語課堂教學能夠收獲良好成果。

關鍵詞：初中英語;課堂提問;有效教學;策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0177-02

【Abstract】 With the continuous deepening of my country's opening to the outside world，English has gradually become an important standard for society to measure talents. In the process of development，my country's education has paid more and more attention to the construction of efficient English courses. Practice has proved that asking questions in the junior high school English classroom has a positive effect on improving the effectiveness of junior high school English classroom teaching. Therefore，junior high school English teachers must correctly grasp the positive role of classroom questioning，integrate classroom questioning into classroom teaching，and use effective questioning to promote effective teaching，so that junior high school English classroom teaching can harvest good results.

【Keywords】 Junior high school English;Classroom questioning;Effective teaching;Strategy

英語學科對于大多數(shù)學生來說是一門非常復雜，并且在學習起來并不簡單的學科，在日常學習中，會對學生的英語基礎有著較高要。由于語言學習就比較困難，而且傳統(tǒng)英語課堂氛圍比較枯燥，長期下去，讓學生們對英語學習產(chǎn)生一定的厭煩心理，從而影響到英語教學效果。如何有效地引導學習，并為其樹立正確的學習方向一直都是教育界所關注的重點問題。作為英語教師，有責任有義務的輔導學生學習，組織一系列相關的英語教學活動，通過實踐來加深學生對英語基礎知識的理解認知。本文通過對初中英語課堂提問中如何實施有效教學開展研究工作，深入探討在初中英語課堂中如何有效地進行課堂提問，確保課堂教學能夠順利進行。

1.課堂提問中實施有效提問教學

提問是教師與教師互動的最主要方式這不僅會影響到我們班學生的教學質(zhì)量，也會影響到學生的學習質(zhì)量。學習的效果。雖然越來越多的教育學者開始關注提問在近年來，但他們更關注提問自理論水平。很少有教育工作者會研究和調(diào)查這些問題實際高中英語教學。在英語教學中，教師教學生用語言學習同時，語言也是教師的教學內(nèi)容。因此，教師必須知道如何使用語言來教學學生，他們應該有建立學生通過使用語言學習語言的關系的能力他們把語言學習作為終極目標。英語教師應該在教學過程中與學生進行互動，然后讓他們與自己的伙伴交談，只有在這樣可以為學生提供更多的語言輸出機會。最后，它促進學生學習和掌握語言。教學之間有一種雙向關系。在課堂上保持一定程度的交流對課堂來說是很重要的氣氛本身也有了很大的改善，尤其是在英語教學的課堂上，保持了雙向的英語交流是必要的。然而，目前初中英語課堂師生交流的現(xiàn)狀是由于一些學生英語基礎相對薄弱，他們愿意用英語與老師交流也不是很強壯。因此，如果老師不愿意用英語與學生交流，那么學生學習英語的興趣會不會大大降低呢？毫無疑問，這也會造成以后，學生們再也不敢談論自己在英語學習中無法開口的尷尬處境。

2.初中英語課堂中開展有效提問的積極作用

在實踐教學中，課堂提問是加深學生對所學知識理解的重要途徑，對于提高學生綜合素養(yǎng)有著積極作用。首先，通過有效的課堂教學，能夠拉近學生和教師之間的距離，活躍課堂的教學氛圍。從以往的滿堂灌式教學逐漸轉(zhuǎn)化為自助式學習，教師進行引導，通過日常的課堂提問，讓學生和教師時刻保持一種良好互動的狀態(tài)，進而實現(xiàn)二者之間的雙向配合。另外，在這個情況下，教師能夠更為全面地了解學生的學習情況，對其所遇到的困難問題進行解決，并從中獲取到教學的重點內(nèi)容，進而對教學計劃進行適當調(diào)整。

其次，在課堂教學中進行合理有效的提問，可以集中學生的注意力，真正進入到課堂學習中，并在尋找課題答案的同時，對自身英語知識結構進行梳理完善，有利于學生思維能力的拓展，而且所掌握的英語基礎也會有質(zhì)的提升。

最后，通過有效的課堂提問，可以創(chuàng)設出一個良好的英語交流環(huán)境，讓學生們置身其中，教師組織學生們開展幾個趣味教學活動，來活躍課堂氛圍。在這個教學環(huán)境下，能夠提高學生掌握英語基礎知識和開放視野思維的能力，真正實現(xiàn)學與用的巧妙結合。另外，在教學課堂中對學生進行提問，還可以提高學生自主思考的能力，進一步加速英語教學課堂的教學改革，為新課改背景下的初中英語課程增添新的活力。