張劍

摘 要：我國教育事業(yè)逐漸的發(fā)展，對小學教育更加重視，不僅僅注重學生對基礎知識的掌握還關注學生的情感教育。小學語文教師要根據(jù)新課程的改革創(chuàng)新教學方式，滿足學生學習成長不同層次的需求，重視情感教育，豐富學生的情感，陶冶情操，提高學生的想象力，促進小學生身心健康的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;對策探析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0165-02

【Abstract】With the gradual development of China's education，more attention has been paid to primary education，not only to students' mastery of basic knowledge，but also to students' emotional education. Primary school Chinese teachers should innovate teaching methods according to the new curriculum reform，meet the needs of different levels of students' learning and growth，pay attention to emotional education，enrich students' emotions，cultivate their sentiment，improve students' imagination，and promote the development of primary school students' physical and mental health.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Emotional education;Analysis of Countermeasures

小學生在小學階段正處在身心發(fā)展的階段，教師的良好教育和培養(yǎng)對小學生的成長有重要的影響作用。因此，小學語文教師在素質教育的環(huán)境下，提升自身教學的綜合能力，掌握有效的教學方法進行情感教育，促進學生全面健康的成長。

1.情感教育的必要性

小學語文知識中包含詩人和作者的豐富情感，有利于教師在教育方式中融入情感教育模式。教師可以創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，充分調動學生的學習積極性，熱愛學習語文知識，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，對社會有自己正確的認知能力。小學語文中的文化包含我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和現(xiàn)代知識文化，教師在語文教學中提升小學生對語言漢字的鑒賞能力，幫助學生提升審美能力，發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力，對語文知識產生濃烈的學習興趣，提升學生的學習質量和效率。另外，小學生普遍年齡較小，自我約束和情緒控制能力較弱，教師通過情感教育的方式營造良好的學習氛圍，設計課堂互動的環(huán)節(jié)，增強生生之間和師生之間的溝通和交流，減少學生內心的負面情緒，實時把控小學生的思想動態(tài)?，F(xiàn)階段，城市經濟水平提升，造成嚴重的城鄉(xiāng)經濟差距，使農村勞動力大量進入城市發(fā)展造成許多留守兒童，教師在小學語文中融入情感教育，能夠有效的對留守兒童進行生活和學習上的幫助，幫助他們形成積極向上、樂觀的思想意識，減少留守兒童內心的孤獨感，為學生提供輕松、快樂的學習環(huán)境。

2.小學語文教學中的情感教育對策

（1）教師深度挖掘教材知識抒發(fā)的情感

小學語文的教材知識內容比較簡短易懂，但是，小學生沒有豐厚的語言知識積累對文章的中心思想和作者要抒發(fā)的情感不能準確的掌握和理解。教師要深度挖掘教材知識的內涵，不能停留在文章的表面意思，根據(jù)學生課堂上的思想動態(tài)，進行正確的引導，幫助小學生快速準確的發(fā)現(xiàn)文章抒發(fā)情感的重點環(huán)節(jié)，促進學生更好的領悟到文章的內涵。比如，小學語文課文《釣魚的啟示》講述作者和父親在鱸魚捕撈開放的前一晚去釣魚，作者在釣到一條又大又漂亮的鱸魚時，父親要求它放掉，作者在小時候不能理解父親，感到非常沮喪。他長大成為一名有名的建筑設計師時面對道德的選擇時，他想起父親讓他放掉鱸魚時教育的話，就會重新?lián)碛械赖聦嵺`的勇氣。教師在這樣一個具有深刻教育意義的課文中，充分的發(fā)揮情感教育的引導，幫助學生找到文章情感的抒發(fā)點，讓學生投入感情的進行閱讀，和作者的思想產生共鳴，讓自己處在作者描述的故事中，體會作者的思想感情。

（2）教師豐富教學內容和教學方式

小學生年齡較小，在語文課堂上容易受到不同事物的影響分散學習的注意力，教師就要改變以往課堂以說教為主的教育方式，豐富教學的內容和創(chuàng)新模式。教師可以將先進的信息技術和語文教學進行高效的結合，利用多媒體等電子平臺進行語文的教學，能夠更好的表現(xiàn)文章中的情景，讓學生更加深刻的理解文章的內容。比如，小學中有許多古詩詞的教學，《小池》中的詩句“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這首詩利用“泉眼”“細流”“樹蔭”“蜻蜓” 描述了大自然的優(yōu)美景色。教師可以利用多媒體教室設計出詩句中的景象，讓課堂變得生動形象，不再是枯燥無味的。新時代環(huán)境下，小學生在日常的生活中對電子產品的了解較多，可以進行簡單的操作，教師采用多媒體的方式，小學生更容易接受這樣的課堂氛圍，有力的抓住學生的注意力，提高學生對語文知識內容的學習興趣。教師開展豐富多彩的課堂，深化教學方式，取得較好的教學效果。教師創(chuàng)設情景進行教學，學生在良好的環(huán)境中更好體會自然的美景和作者抒發(fā)的情感。教師在古詩詞中融入情感教育，提升學生的審美能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)身邊的美景，保持健康的生活態(tài)度，更加的熱愛生活，熱愛大自然。

（3）教師要注重課外的情感教育

小學生的知識積累較少，僅僅通過教材的內容不能滿足學生成長的需求，教師要注重學生課外的拓展閱讀。教師可以推薦優(yōu)秀的作品幫助學生豐富自身的知識積累。教師向學生傳授閱讀的方法，做好情感教育的引導，有利于學生在課外閱讀時更好的領悟到文章的中心思想和作者表達的情感以及教育內涵。比如，小學語文《秋天的圖畫》，教師在課堂上進行教材內容的講解，了解秋天的景象，同時鼓勵學生進行課外閱讀一些關于秋天描述的文章，讓學生將課外閱讀描述秋天的情感和教材內容相比較，觀察寫秋情感的差異。