陶登科

摘要：語文的學習十分重要，更是學生學習的綜合性科目。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“實施賞罰分明，激勵學生學習”“小組合作學習，構建高效課堂”“活躍課堂氣氛，挖掘學習動力”這三個方面入手，針對小學語文課堂教學有效手段進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：賞罰分明;小組合作;活躍課堂

為了讓學生能做到自主學習，相互合作，以此去激發(fā)學生的探索精神，也為了能夠讓學生在學習過程之中充分發(fā)揮學習自主性，任課教師要采取有效的教學手段帶領學生學習，使得學生時刻進步，時刻前進。所以教師在日常的教學過程中就需要提高學生對于知識內容的學習興趣，還可以讓課堂氛圍變得活躍，這樣是極其有利于老師的授課的，所以教師在講解課文時可以結合實際讓學生產生共情，調動學生的學習興趣，亦或者是實施賞罰分明的教學手段，來激勵學生認真學習、高效學習，從而獲取更佳的教學效果。通過這樣的教學手段，學生很容易受到啟發(fā)，學生會開始思考，從而提高了學生對課文的興趣和認識。

一、實施賞罰分明，激勵學生學習

任課教師還要對于認真完成教學目標的學生進行鼓勵和表揚，來達到激勵的作用，從而幫助學生樹立學習信心，大大提升教學效果。這樣一來，當班級中的學困生有了短期的學習目標后，不僅會積極投入到學習之中，更會充滿激情和動力，從而充分感知學習帶來的魅力和樂趣。

如學習《牧場之國》為例，《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。任課教師提出問題，根據學生的回答情況進行賞罰。你了解到了一個怎樣的荷蘭？荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段。在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？

二、小組合作學習，構建高效課堂

在小學階段的學習過程中學生在課堂中的學習效率是比較低的，所以教師就需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣在，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中始終有一個良好的學習狀態(tài)。因此，任課教師可以將學生劃分小組合作學習，引導學生在小組之中相互監(jiān)督，比一比誰的學習狀態(tài)更好，誰的知識掌握程度更好，來構建高效課堂教學，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。

如學習《金字塔夕照》為例，教師將學生劃分小組合作學習，要求學生合力完成這些任務。同學們知道四大文明古國嗎？ （古埃及、古印度、古巴比倫、中國）勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，你會想到哪些古建筑？ （萬里長城、故宮、布達拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓.... [出示課件2]說到埃及，你又會想到什么？ （舉世聞名的建筑“金字塔”。） [出示課件展示資料：老師曾經讓同學們課下收集有古關埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。另外，文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪來作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。在金色的夕陽下，……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊?。ㄟ@些文字調動了讀者的視覺和聽覺，又因循著語言固有的意思和想象的功能，是語言藝術和視覺藝術的奇妙結合。

三、活躍課堂氣氛，挖掘學習動力

學生的學習動力是依靠教師的引導和同伴的激勵。為此，任課教師在實施和開展小學語文課堂教學時，可以活躍課堂氣氛，使得學生置身一個積極緊張的學習氛圍。這樣，積極緊張的學習氛圍影響著學生的學習狀態(tài)，學生自然會產生焦慮的學習狀態(tài)，所以學生的學習動力也會有所提升，進而獲取更佳的教學效果。

如學習《跳水》為例，你選擇的是誰？（船長）作者運用了什么描寫方法寫出了人物的什么形象？）生：動作、語言描寫寫出船長冷靜、機智師：（師板書動作、語言）學生板書（冷靜、機智）師：請通過朗讀來展現人物。師：你讀出了你的理解。對船長人物形象還有補充嗎？生：神態(tài) 愛小結：非常感謝這位同學的分享，掌聲送給他。從突出的語言、動作和神態(tài)描寫中，我們看到了一位冷靜、機智愛孩子的船長形象。誰是第二位勇敢的分享者呢？看看你的發(fā)言能否超過前面的同學。請這位同學在舉手的同學里推薦一位吧。通過教師和學生的互動，既可以活躍課堂氣氛，又能挖掘學生的學習潛力，大大提升教學效果。

總而言之，在我們的語文教學活動中，我們要在保證教學質量的同時，做到與時俱進，要做到不僅僅培養(yǎng)學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的其他能力，如表現力、自學能力、注意力等，所以通過培養(yǎng)學生興趣和多媒體的引入可以在一定的程度上做到課堂質量的提升。另外，任課教師還要注重教學方式方法，多加采取學生所喜歡的、所歡迎的教學手段教學，從而獲取更佳的教學效果。

參考文獻：

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