杜曉麗

摘要：中華民族是一個自強不息的勤勞民族，傳統(tǒng)文化是凝結(jié)五千年文化的精華，其中很大部分是傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文明的融合展現(xiàn)，是對勞動人民勞動價值的認可。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，有效引導(dǎo)到小學(xué)生學(xué)習(xí)中，更好的讓他們認識到中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，用更多的實際行動的勞動教育為特色，兩者相互結(jié)合的教學(xué)方式，更好的提高學(xué)生的動手能力，在實際勞動中，感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力，引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確的人生觀、價值觀和世界觀發(fā)展。最終提升學(xué)生的綜合能力，為孩子長久的發(fā)展打好人生底色。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;勞動教育;學(xué)生發(fā)展

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-281

引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓生活變得更加精彩，但是其中帶來的弊端仍然不可忽視，尤其對于小學(xué)生來說，很多小學(xué)生信息辨別能力較差，長期的網(wǎng)絡(luò)信息熏陶，不能有效辨別正確的世界觀、價值觀和人生觀。學(xué)校開展傳統(tǒng)文化和勞動教育相融合的教學(xué)方式，如果運用正確，可以為小學(xué)生長久發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、重視傳統(tǒng)文化的價值，引導(dǎo)小學(xué)生樹立勤勞、進取、百折不撓的精神

中華文化源遠流長，教師教學(xué)的時候，要學(xué)會有效引導(dǎo)學(xué)生感受其中。中國傳統(tǒng)文化中，勞動創(chuàng)造價值，是一項重要的時代縮影，讓小學(xué)生通過勞動創(chuàng)作，感受到勞動的重要性，更能勞動中，感受到勞動人民的辛苦，更好的在以后的學(xué)習(xí)過程中，更加努力，提升自己吃苦耐勞的精神。在傳統(tǒng)古代社會中，農(nóng)業(yè)是是一項最基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)模式，從事農(nóng)業(yè)勞動是勞動的主要表現(xiàn)形式。古代政治思想“重農(nóng)抑商”也充分證實了農(nóng)業(yè)勞動對古代人的重要影響。我們教師在日常教學(xué)中，不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生價值觀形成的引導(dǎo)者。教師要和學(xué)校共同努力，更好的引導(dǎo)學(xué)生長久發(fā)展。

例如：傳統(tǒng)節(jié)氣也是重要的農(nóng)作物參照指標的重要組成部分。在春分的時候，是比較適合種植蔬菜等相關(guān)的時候，我們學(xué)校和老師會開會商討，最后一起努力開展相關(guān)的種植活動，學(xué)校會提供相關(guān)的場地種植園，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下種植蔬菜。這個勞動種植過程相比手動活動會比較累一點，就需要學(xué)生一起努力，合作種植。通過種植活動的開展，小學(xué)生懂得了，勞動是一個不怕臟不怕累的過程，更需要大家一起團結(jié)協(xié)作共同完成。因此，學(xué)校和老師要善于重視傳統(tǒng)文化作為引導(dǎo)，開展相關(guān)的實踐勞動活動，讓學(xué)生樹立勤勞的好習(xí)慣，在以后發(fā)展過程中擁有百折不撓的精神。

二、培養(yǎng)小學(xué)生動手能力，提升學(xué)生正確的勞動價值觀和以勞樹德觀念

小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在實際動手能力上，也要有充分提升，學(xué)校和教師要多培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生心靈手巧的能力，讓學(xué)生在一些需要“巧手”的活動過程中，培養(yǎng)樹立自信心，勞動教育方式多種多樣，體力較多的勞動教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，這種過程是一個體力付出和精神提升的重要環(huán)節(jié)。通過靈活的動手實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過“巧手”操作，感受到自己的成就感，并在過程中，感受到傳統(tǒng)文化和實際動手能力的重要性，并在過程中提升學(xué)生實際動手能力，提升學(xué)生正確的勞動價值觀，并在過程中懂得以勞樹德的正確觀念。

例如：在我們學(xué)校，對學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日非常重視，在合適的傳統(tǒng)節(jié)日，都會主動組織學(xué)生參與，通過勞動和傳統(tǒng)文化，相結(jié)合，讓小學(xué)生樹立勤勞、進取的價值觀。在端午節(jié)的時候，我們學(xué)校會組織一個包粽子的活動，讓學(xué)生主動參與到包粽子的過程中，學(xué)校會開展“六味寒假生活社會實踐活動手冊”的形式布置孩子們回家與爸爸媽媽一起以假期實踐活動的形式開展。開學(xué)后圖片和視頻形式在學(xué)校進行匯報交流。通過孩子和家長的共同實踐交流，既加強父母和孩子的聯(lián)系，也能讓學(xué)生感受到家庭勞動教育與學(xué)校勞動教育相結(jié)合的特點。我們教師也會給學(xué)生講解端午節(jié)的由來，會給學(xué)生講解其中的小故事，也會在過程給學(xué)生將一些發(fā)生的好玩的事情，提起學(xué)生的興趣。通過社會實踐活動的指引，讓學(xué)生親自參與到傳統(tǒng)文化中，更好的了解歷史，了解勞動價值，讓小學(xué)生感受到勤勞和努力是一個人必不可少的重要成功因素。類似的節(jié)日活動，我們學(xué)校都會比較重視，如春節(jié)和元宵節(jié)等節(jié)日到來的之前，我們學(xué)校和老師都會提前準備，會給孩子在家布置寫春聯(lián)、包餃子、包湯圓等和節(jié)日相關(guān)的有趣動手活動。這些活動更多而是不太累，但是需要的動手協(xié)調(diào)能力較高，既能提升小學(xué)生的實際動手能力，也能在過程中，讓學(xué)生感受到勞動價值的重要性，樹立正確的以勞樹德的觀念。

三、歸納總結(jié)

勞動教育不僅是德智體美勞五育的重要組成環(huán)節(jié)，也是對傳統(tǒng)文化的靈魂認可，中華文化博大精深、源遠流長，中華文化是一個農(nóng)耕文化的沉淀和演變而來，重視傳統(tǒng)文化和勞動教育相融合是一項重要的教學(xué)活動。教師和學(xué)校教學(xué)過程中，要善于總結(jié)歸納教學(xué)方法，要懂得培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時，提升他們的實際動手能力，更好的讓理論和實際相結(jié)合，提升小學(xué)生綜合能力。

參考文獻

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