張繼英

摘要：語文事關(guān)學生今后的成長與發(fā)展。顏真卿說過“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，這句話用來表示小學階段下的學習在合適不過，所以閱讀教育能夠發(fā)揮出來的重要性可想而知。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響頗多，所以閱讀教學所取得的效果并不理想，多數(shù)語文教師對于學生閱讀教學的正確引導也沒有做到位。所以，本文從多方面提出了關(guān)于小學語文閱讀教學的實效性開展策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-162

良好的語文閱讀能力可以幫助學生更加科學的看待與認識世界。如今各個領(lǐng)域?qū)W習都必須有足夠的閱讀理解能力才能取得成效?；诖嗽谡Z文課堂上筆者嘗試在語文課程中結(jié)合合作學習，情境創(chuàng)設以及課外指導，力求能夠改善學生的閱讀效果，培養(yǎng)學生的能力。

一、完善合作學習，提升學生興趣

雖然原來教師也會在課堂上應用合作教學來引導閱讀，但是依舊用老一套的教學理念來思考合作學習的開展方式，形式上有變化，本質(zhì)上依舊還是原來的老一套，消磨了學生的學習熱情。雖然名義是讓學生發(fā)揮主動性，實際上學生根本沒有足夠的時間與空間來進行學習。所以小組合作來進行閱讀一定要注重學生的學習體驗發(fā)揮出最大的教育價值，這就讓學生的積極性能夠被充分地發(fā)揮出來。教師可以針對閱讀中的某一段內(nèi)容讓學生進行討論，這既有利于學生在討論的過程中相互交換思維，也使得課堂氛圍變得更加地活躍，更加有利于學生積極思考。

例如：教師在進行精彩極了和糟糕透了這篇課文的教學時，在完成最基本的知識講解時，可以讓學生進行自主性的交流，內(nèi)容主題可以圍繞著作者為什么會選擇這一篇題目來進行教育，這具有什么樣的含義。這個問題在講述完基本的教學內(nèi)容以后對于學生來說，是會有一個模糊的思路，但是學生缺少的是如何將這種模糊的思路變得清晰起來。這個時候彼此之間進行討論是非常有效的，這能夠促使學生們之間互相取長補短。

二、注重情境創(chuàng)設，提升情感認知

小學教育中存在一個共性問題，教師不能過于重視學生的年齡以及實際情況而不能夠?qū)ζ溥M行能力教學，這樣只會導致學生長期存在能力低下問題。在課文的學習當中逐步完善學生的學習體驗，讓學生在適合自身的情景當中進行學習，能夠促使學生在未來學習以及發(fā)展的過程中積極自主的投入到閱讀之中，對學生的思想素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。教師在課堂教學中則需要保證情境創(chuàng)設的高度合理，滿足教學要求。

比如，在小學語文《千人糕》的閱讀教學中，教師應該充分結(jié)合學生的實際情況以及教學內(nèi)容進行游戲情境的合理創(chuàng)設。通過對文章進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)其具有高度的思想素養(yǎng)教育意義。因此，游戲的開展同樣應該落實教育。通過引導學生進行分角色游戲閱讀，促使學生能夠在閱讀的過程中感受到高度趣味性，同時能夠深入分析文章中的人物精神，充分滿足教學工作開展要求。 又比如在《彩色的夢》課堂教學中，教師可以設計小組情境開展教學。通過引導學生參與到小組合作閱讀學習之中，并且最終進行小組學習成果展示比拼。通過這一教學策略落實，能夠保證學生在課堂學習的過程中不斷得到自主性培養(yǎng)提升，為教學工作高效開展奠定基礎(chǔ)。 在進行語文閱讀教學《夸父逐日》這篇文章時，老師可以在課前利用投影來放映一些關(guān)于課文相關(guān)動畫片段，并作為延伸，提出讓學生在進行閱讀時帶有情感，并思考還有哪些神話人物對人類有著重要貢獻，教師可以搜集一些動畫內(nèi)容，這樣能夠滿足學生的興趣，最重要可以將書本中描繪的景象變得具體起來，這樣方便了對于《夸父逐日》文章的理解，以一種循序漸進的方式來逐步引導學生感受教材內(nèi)容背后所蘊藏的情感。

三、加強課外指導，延伸學生思維

在小學語文閱讀教學中，綜合考慮到學生的學習特征，教師要結(jié)合教材，有效地向課外延伸，提高閱讀教學的質(zhì)量。為了達到這一教學目標，教師要將課內(nèi)外知識有效聯(lián)系起來。教師不僅可以和課外閱讀內(nèi)容進行聯(lián)系，還可以與學生的學習生活進行聯(lián)系。

例如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》地教學完成之后，通過有效的課堂教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在課下進行張秋生童話集《小巴掌童話》等其他內(nèi)容的閱讀。在學生閱讀完成之后，教師還可以引導學生在課堂進行討論和分析，既可以討論遇到的閱讀難題，也可以分享自身的閱讀感受，并綜合詩人張秋生的寫作特點進一步加強對文本的解讀。進一步提高學生對文本的理解能力，進而有效提升小學語文閱讀教學的整體質(zhì)量。

綜上所述，“書是人類進步的階梯”，而怎么去“讀”書，則是需要從小學開始就要重視的關(guān)鍵。閱讀的好處不僅在于可以拓寬學生們的視野，使其形成正確的價值觀念，還讓他們在生活中有一個正確的認知。所以，如何更有效地進行閱讀教學的策略研究，是當下教育部門及大眾應該關(guān)注的焦點。

參考文獻

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