【摘 要】看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑?？磮D寫話訓(xùn)練對學(xué)生寫作意識的啟蒙意義重大，教師在教學(xué)中要貼合小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做好看圖寫話的指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫自己想說的話、寫想象中的話，提升學(xué)生看圖寫話的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;看圖寫話

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0214-02

小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)要貼合學(xué)生的實際需要，教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，一般可以按照引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、說寫結(jié)合、仿寫與加強(qiáng)訓(xùn)練的步驟來完成，通過逐步引導(dǎo)、逐步提高、逐步訓(xùn)練的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生看圖寫話的能力[1]。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察

引導(dǎo)學(xué)生觀察是小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)的第一步，也是重要的一步。觀察能力的強(qiáng)弱決定了學(xué)生能否高質(zhì)量完成寫話任務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，逐步掌握觀察圖片的技巧和方法，找到寫話的思路，學(xué)會寫話。

以學(xué)寫留言條為例，留言條是小學(xué)低年級語文寫話的重點(diǎn)內(nèi)容。教材中的相關(guān)內(nèi)容是李新給媽媽寫的留言條，同時教材給了三個要點(diǎn)進(jìn)行引申[2]。在看圖寫話過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并從圖片中找到寫留言條的要點(diǎn)：①觀察留言條開頭寫的是什么？是“媽媽：”。通過觀察就可以看出留言條要先寫是留給誰的，同時在稱謂的后面要有加冒號，這里的冒號很多學(xué)生都會忘記，那么通過觀察，分析一下這里冒號的作用是什么？②分析留言條的內(nèi)容是什么？第一句是“外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃午飯了”，第二句是“外婆還要我給你們帶好吃的，晚飯您少做點(diǎn)飯”。第一句指明了李新要出去，不在家吃午飯，第二句說明了李新回來后會發(fā)生的事情，通過“觀察+分析”的方式，讓學(xué)生掌握應(yīng)如何書寫留言條的內(nèi)容。③最后寫留言人的名字和留言的時間。引導(dǎo)學(xué)生觀察留言條時，教師可以讓學(xué)生拓展分析：留言條正文中李新沒有寫回來的時間，那是不是寫了回來的時間會更好一些呢？通過“觀察+引導(dǎo)”的方式，讓學(xué)生了解圖片展示的內(nèi)容和含義，提升學(xué)生對圖片內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生完成寫話的觀察任務(wù)，為后續(xù)寫話奠定基礎(chǔ)[3]。

二、引導(dǎo)學(xué)生想象

看圖寫話是將觀察到的內(nèi)容經(jīng)合理想象寫下來。小學(xué)低年級學(xué)生對圖片的理解是多元化的，在寫話訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生將想到的內(nèi)容寫下來，進(jìn)一步豐富圖片中的內(nèi)容，提升學(xué)生的寫話能力，幫助學(xué)生更好地完成寫話任務(wù)。

以“貓和老鼠”寫話為例，教材中布置了這樣一項任務(wù)：這一次貓和老鼠又發(fā)生了什么有趣的故事呢？看看下面這幅圖，觀察電腦屏幕上出現(xiàn)了誰，想象貓會做什么？然后展示圖片：一只貓在電腦前，電腦屏幕上出現(xiàn)老鼠的圖片。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象，猜想接下來會發(fā)生什么事。很多學(xué)生第一反應(yīng)就是貓要抓老鼠，寫話的內(nèi)容也大多是圍繞貓抓老鼠進(jìn)行，這種寫話的方向和內(nèi)容過于單一，因此在寫話時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象[4]：①屏幕中的老鼠是真實的嗎？是怎么出現(xiàn)的呢？②圖片中有個鼠標(biāo)，是不是貓不小心動了鼠標(biāo)，屏幕中才出現(xiàn)老鼠的圖片呢？③如果貓再動一下鼠標(biāo)，又會發(fā)生什么呢？通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，以提升學(xué)生的寫話質(zhì)量。總之，豐富的想象是看圖寫話的重點(diǎn)內(nèi)容，通過想象可以幫助學(xué)生拓寬寫話思路，提升學(xué)生的寫話質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合

在小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過說寫結(jié)合的方式找到具體的思路，提升學(xué)生看圖寫話的能力。說寫結(jié)合讓學(xué)生在看圖時有了一個交流的空間，學(xué)生可以通過合作交流的方式進(jìn)行寫話，在交流互動中尋找寫話靈感，從而實現(xiàn)有效寫話。

以學(xué)生喜歡的玩具寫話為例，教材中提供了玩具汽車、洋娃娃、彈弓等多個玩具圖片，這些玩具有的學(xué)生接觸較多，有的學(xué)生接觸較少，因此在寫話訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以說寫結(jié)合的方式進(jìn)行寫話，讓學(xué)生在討論中分析“它是什么樣子的”“它可以怎么玩”等內(nèi)容，在討論中完成語言的描述，為看圖寫話提供必要素材[5]。如在玩具汽車的說寫結(jié)合練習(xí)中，教材給出了不同顏色和外形的玩具汽車圖片，學(xué)生會從汽車的外形逐步討論到玩的方式，廣泛的討論能幫助學(xué)生明確寫話的內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的寫話能力。教師要讓學(xué)生從圖片中尋找討論的切入點(diǎn)，在討論中加深對圖片的理解和認(rèn)識，從而不斷提升學(xué)生的寫話能力和水平，實現(xiàn)有效寫話的教學(xué)目標(biāo)。

四、引導(dǎo)學(xué)生仿寫

仿寫雖然是小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作要求的內(nèi)容，但在小學(xué)低年級階段也可以適當(dāng)應(yīng)用?？磮D寫話教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供一些簡單的范文，讓學(xué)生通過范文了解應(yīng)如何完成寫話，鼓勵學(xué)生根據(jù)范文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，在仿寫中加入自己的思考和想象，提升學(xué)生的看圖寫話能力。

以打電話看圖寫話訓(xùn)練為例，教材中提供了寫話的要點(diǎn)，即給別人打電話時，要先說自己是誰，對方?jīng)]聽清楚時可以重復(fù)自我介紹。教材提供了三個場景：打電話約同學(xué)踢球，打電話向老師請假，有一個叔叔給爸爸打電話。此外，教材還提供了兩幅圖片，表明是李中在打電話，李中和張陽是同學(xué)。教師可以讓學(xué)生在看圖寫話的基礎(chǔ)上對范文中的對話內(nèi)容進(jìn)行仿寫，根據(jù)教材中的三個場景任選其一進(jìn)行仿寫，如“打電話約同學(xué)踢球”，根據(jù)教材中兩幅圖片可以這樣仿寫：①先介紹自己：阿姨（叔叔）您好，我是xx的同學(xué)，我叫xx。②當(dāng)同學(xué)在家時：好的，阿姨，麻煩您幫我叫他一下;當(dāng)同學(xué)不在家時：阿姨，我們約好了下午3點(diǎn)到操場踢足球，請您見到他時幫忙提醒他一下[6]。仿寫時，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，既可以讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行仿寫，也可以提供范例讓學(xué)生仿寫。通過仿寫的訓(xùn)練方式，學(xué)生能夠熟悉寫話的內(nèi)容，掌握看圖寫話的要領(lǐng)，學(xué)會根據(jù)圖片展示的內(nèi)容進(jìn)行寫話，有效提升了學(xué)生的看圖寫話能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練是快速提升學(xué)生寫話質(zhì)量和寫話能力的有效方式。看圖寫話訓(xùn)練為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的可能性，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有序訓(xùn)練，為學(xué)生布置看圖寫話的訓(xùn)練題，訓(xùn)練難度和數(shù)量要符合小學(xué)低年級學(xué)生的整體水平，逐步提升學(xué)生的寫話能力。

在看圖寫話教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加學(xué)生訓(xùn)練的層次性和難度，在數(shù)量方面一般一周2～3次看圖寫話訓(xùn)練即可，其目的是通過看圖寫話訓(xùn)練幫助學(xué)生建立寫話的習(xí)慣，提升學(xué)生的寫話質(zhì)量。在難度方面應(yīng)呈逐步提升的特征，從看1幅圖片寫話逐步過渡到4～5幅圖片的寫話，讓學(xué)生在看圖寫話訓(xùn)練中提升個人寫作能力和水平。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生找到寫話訓(xùn)練的節(jié)奏，同時，所有的看圖寫話訓(xùn)練都要堅持素材、內(nèi)容鮮活有趣的原則，以盡可能地提升學(xué)生對看圖寫話訓(xùn)練的興趣，幫助學(xué)生完成寫話訓(xùn)練任務(wù)。

總之，小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)對教師的教學(xué)水平要求較高，需要教師耐心和細(xì)心，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫話興趣，幫助學(xué)生逐步發(fā)展自身能力，掌握看圖寫話技巧，學(xué)會觀察，學(xué)會仿寫，初步建立語文作文意識，寫出真情實感。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]霍明珠.繪本閱讀助力小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].考試周刊，2020（87）.

[4]宋婷.探析小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）.

[5]聞蘇徽.小學(xué)語文教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展[J].新作文（語文教學(xué)研究），2020（10）.

[6]楊麗琴.有效引導(dǎo)，規(guī)范表達(dá)——小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)[J].教師，2020（27）.

【作者簡介】

黃秀云（1979～），女，漢族，廣東清遠(yuǎn)人，本科，小學(xué)語文一級教師。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)研究和書法教學(xué)研究。