【摘 要】近年來，新課程改革不斷深入推進，新課標為各學科的教學改革指明了方向。在這種教育形勢下，構(gòu)建高效課堂的呼聲也越來越高。因此，在小學語文教學中，教師應以新課標為導向，對小學語文課堂教學的現(xiàn)狀進行深入分析，逐漸優(yōu)化完善課堂教學，實現(xiàn)小學語文高效課堂的構(gòu)建，以此促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學語文;高效課堂;新課標;現(xiàn)狀分析;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0154-02

在新課標的指引下，教師響應新課程改革，對小學語文課堂教學的過程、內(nèi)容、形式以及策略進行創(chuàng)新與變革，以此提升小學語文課堂教學的效率[1]。這就對小學語文教學提出了構(gòu)建高效課堂的要求，教師要確立學生在學習中的主體地位，使學生自覺、自主地開展學習活動，以此提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、新課標視角下構(gòu)建小學語文高效課堂的意義

（一）有助于全面提升學生綜合素養(yǎng)

在新課標視角下，小學語文高效課堂的內(nèi)涵得到了豐富，已不能局限于學生對語文知識的掌握，還應體現(xiàn)在對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上。因此，在新課標視角下，構(gòu)建小學語文高效課堂，有助于教師教學理念的轉(zhuǎn)變，有利于制定全面科學的教學目標，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）有助于教師自身的成長

在新課程改革的背景下，課堂教學不再是教師灌輸、學生接受的過程，教師與學生已經(jīng)成為了發(fā)展共同體，在教學過程中實現(xiàn)教學相長，才能提升課堂的教學效率。由此可見，在新課標視角下進行小學語文高效課堂的構(gòu)建，不僅是對學生綜合素養(yǎng)的全面提升，同時也是促進教師自身成長的重要途徑。因此，在高效課堂的構(gòu)建中，教師應積極地提升自身專業(yè)素養(yǎng)，更新專業(yè)知識體系，在正確把握教學模式、教學理念的基礎(chǔ)上開展高效的課堂教學。

（三）有助于推動語文教學改革進程

在小學語文課堂教學中，課堂教學效率的提升以及教學改革的推進是相輔相成、相互促進的。高效課堂的構(gòu)建需要多種教學因素的配合與支持，如教學模式的創(chuàng)新，教學手段、教學技術(shù)的更新等。而這一系列教學改革、優(yōu)化，在很大程度上也促進了語文教學改革的順利進行。

二、新課標視角下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學理念，促進新課程改革精神的有效落實

教學理念是教師在教學中秉承的思想與觀念，對教學目標的制定、教學活動的設(shè)計以及教學的實施都有重要的理論指導意義。因此，在新課標的視角下，教師應舍棄以往教學理念中不合時宜的部分，通過教學理念的更新，促進高效課堂的構(gòu)建以及學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

首先，教師應深入貫徹“以人為本”的教學理念[3]?！耙匀藶楸尽钡慕虒W理念集中表現(xiàn)為以學生為主體，站在學生的角度，根據(jù)學生的身心發(fā)展特征、學習規(guī)律以及個體情況，有針對性地進行教學目標、教學內(nèi)容的設(shè)計，為學生提供更多自主參與、自主學習的機會與空間。這樣能充分地體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位，有助于培養(yǎng)學生學習的主動性以及學習興趣。

其次，教師還應貫徹素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育理念要求教師拋棄知識本位的教學模式。教師在傳授知識的過程中，還應注重對學生的學習能力、綜合素養(yǎng)以及健全人格的培養(yǎng)，發(fā)揮語文學科立德樹人的教育功能。這就需要教師將素質(zhì)教育的理念作為教學指導，并積極貫徹落實，促進小學語文高效課堂的構(gòu)建。

（二）有效激發(fā)學習興趣，充分肯定學生在學習中的主體作用

新課程改革十分重視學生的主體地位。因此，教師在構(gòu)建小學語文高效課堂的過程中，應充分肯定學生的主體作用，在激發(fā)學生學習興趣的同時，促進學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

首先，教師應及時調(diào)整教學方式，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學中最重要的關(guān)系，良好師生關(guān)系對學生學習自主性的培養(yǎng)具有重要的促進作用。因此，在小學語文課堂教學中，教師應在充分尊重學生學習主體地位的基礎(chǔ)上，“蹲下來”與學生進行平等的對話與交流，在發(fā)揮自己的指導、組織功能時，與學生建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，為學生的自主學習和獨立思考提供更廣闊的空間。

其次，教師還應結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，通過針對性的教學策略，激發(fā)學生學習興趣。學習興趣是一種積極的心理傾向，對培養(yǎng)學生自主學習的能力以及提高課堂學習效率都有重要作用。因此，在小學語文課堂教學中，教師應激發(fā)學生的學習興趣。一方面，教師可以通過趣味性教學材料，吸引學生的注意力，以實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以為學生播放相關(guān)的影視資料，使學生感受到語文學習的樂趣。又如在學習《葡萄溝》時，教師可以通過播放《新疆是個好地方》《吐魯番的葡萄熟了》等歌曲引起學生的好奇心。另一方面，教師還可以利用學生渴望得到教師肯定的心理，實施激勵策略來滿足學生的心理需求，增強學生學習的成就感，實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)。教師應針對學生在課堂教學中的表現(xiàn)，及時表揚對表現(xiàn)良好、進步較大的學生，以產(chǎn)生良好的激勵及引導作用，從而有助于培養(yǎng)學生學習積極性以及構(gòu)建高效課堂。

（三）積極創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展

新課程改革的推進催生了許多有效的教學模式，這對課堂教學的多元化呈現(xiàn)、課堂教學效率的提升以及學生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展都具有重要的意義。因此，教師可以將這些教學模式創(chuàng)新性融入小學語文課堂教學，以此促進課堂教學的發(fā)展。

首先，教師可以在課堂教學中應用生活化教學模式。語文是一門具有高度綜合性、實用性的學科，與學生的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師應有意識地將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗結(jié)合，使學生在生活化情境的引導下，借助生活經(jīng)驗深化對文章內(nèi)容及內(nèi)在情感的理解，這也有助于培養(yǎng)學生學以致用的意識。如在教學《游子吟》這首古詩時，教師就可以對學生進行生活化的引導，可以播放關(guān)于母愛的歌曲，鼓勵學生描述日常生活中母親照顧自己的情景，這樣能喚起學生的情感，幫助學生理解詩中“臨行密密縫”所表現(xiàn)的深情。

其次，教師可以在教學中實施合作探究的學習模式。合作探究學習模式將學生自主學習和團隊合作融合，能有效培養(yǎng)學生思維能力、探究能力、語言表達能力以及合作意識。因此，教師在教學中應積極組織合作探究學習活動，使學生在高效的自主學習中獲得核心素養(yǎng)的提升。如在教學《曹沖稱象》一課時，教師就可以組織學生通過合作探究的方式學習，讓學生自主閱讀文章，理解曹沖稱象的過程，然后提出“如果你是曹沖，還能想出其他辦法嗎”等具有開放性、探究性的問題，讓學生以小組的形式進行探究、討論，在充分調(diào)動學生積極性和自主性的同時，提升課堂教學效率。

（四）有效開展教學活動，在實踐中促進學生語文素養(yǎng)的形成

在小學語文課堂教學中，開展多元化的教學活動是必要的，這樣能有效培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的。因此，教師應在語文課堂內(nèi)外，結(jié)合教學內(nèi)容，開展豐富多彩的教學活動，以此為學生提供實踐的機會，實現(xiàn)對學生實踐能力、語言表達能力、合作意識等的培養(yǎng)。如教師可以組織“古詩詞大會”“朗誦比賽”“演講比賽”等活動，讓學生感受濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學習興趣，同時也能在實踐的基礎(chǔ)上，提升語言能力、鑒賞能力。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)和構(gòu)建高效課堂是相輔相成的。教師只有在新課標的指引下制訂科學的教學目標，實施高效的教學策略，才能促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成。因此，在小學語文課堂教學中，教師應轉(zhuǎn)變教學理念、激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)新教學模式，促進高效課堂的構(gòu)建以及學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]鄺羅鈴.小學語文教學中的閱讀技巧分析[J].讀寫算，2019（18）.

[2]許美玲.如何在小學語文教學中培養(yǎng)閱讀技巧[J].啟迪與智慧（教育），2012（7）.

[3]王東艷.小學語文整本書閱讀技巧研究[J].中國校外教育，2018（35）.

【作者簡介】

馬玉蘭（1975～），女，回族，甘肅廣河人，?？?。研究方向：小學語文教學。