【摘 要】隨著新課改的推進(jìn)，初中語文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求有了很大改變，教學(xué)理念和教學(xué)方法也不斷改革創(chuàng)新。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的基本要求和目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力也是初中生必須掌握的基礎(chǔ)能力。因此，初中語文教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文;自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0031-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項重要的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文對在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義進(jìn)行了分析，并且提出了一些提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

初中語文學(xué)科涵蓋的知識內(nèi)容比較多，只靠教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了課堂教學(xué)之外，教師還需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這也是非常重要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，教師需根據(jù)實(shí)際情況安排好自主學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠更好地讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前自主學(xué)習(xí)對語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)還可以在課堂教學(xué)完成后進(jìn)行，課后自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)中的困難時能夠自主思考和探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，一般會通過查閱筆記或者是查閱其他資料書等方式進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，這能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到拓展，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并且自主探究分析問題，這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生自主分析問題、探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)習(xí)語文，在其他科目的學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要作用，將自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用在整個學(xué)習(xí)過程中，可以提升學(xué)生所有科目的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握新知識，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念[2]。

（三）獲得學(xué)習(xí)語文的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

語文學(xué)科內(nèi)容繁多并且具有一定的難度，在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師以灌輸?shù)姆绞皆谡n堂中講解語文知識，導(dǎo)致語文課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量也比較低。學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力后，即使在沒有教師或者家長監(jiān)督的情況下，也能夠積極主動地學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生可以通過課前的自主學(xué)習(xí)，在教師教學(xué)前掌握一些基本的課堂教學(xué)內(nèi)容，在上課時學(xué)生往往充滿自信，積極發(fā)言，并且可以更快地掌握教師講解的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備工作

（一）深入了解學(xué)生的基本情況

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要了解學(xué)生的基本情況，尤其是要深入了解學(xué)生的語文水平，除此之外，還需要了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有在教師深入了解這些情況之后，才能夠更好地開展語文教學(xué)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合理的教學(xué)計劃是相當(dāng)重要的，針對不同水平的學(xué)生，教師要安排不同的培養(yǎng)計劃，有針對性地培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）不斷提高教師的語文教學(xué)能力

在初中語文教學(xué)中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力對教學(xué)質(zhì)量有重要影響。因此，教師必須重視自身教學(xué)能力的提高，同時采用科學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是教師的教學(xué)能力，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷研究適合學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)方法，并且將教學(xué)方法與語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。如采用舞臺劇教學(xué)法、小組合作討論法、微課教學(xué)法等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分體現(xiàn)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，一些教師并沒有充分認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一直把自己放在主體地位，導(dǎo)致語文教學(xué)效果難以提升。為更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須明確語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。進(jìn)而使師生以及生生之間能夠在語文教學(xué)中形成良好的互動與交流，讓學(xué)生對語文知識有更深入的理解。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要作用，教師要讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)中的地位，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高[3]。

三、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)發(fā)展的方向。在初中語文課堂教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，不斷探究更加有效的策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

一些教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師并沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動的狀態(tài)，總是按教師的安排學(xué)習(xí)，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須對傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠很好地改變這種狀況，教學(xué)活動的主人必須是學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中語文教學(xué)，一方面能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作壓力，另一方面還可以為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）采用疑問教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，教師可以采用提問質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生的探究意識。在好奇心的推動下，學(xué)生會積極主動地參與探究和分析，不斷提升自己解決問題的能力，從而達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《天上的街市》這一課時，課文對天上美麗繁華的街市進(jìn)行了描寫，教師可以通過提出質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、自主思考，教師可以提問：牛郎織女每年只有七月七日這一天能夠見面，那么他們怎么會在街市上閑游呢？學(xué)生會根據(jù)教師的問題思考、討論、分析，發(fā)表他們的看法。這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中語文教學(xué)中，教師還可以通過開展語文實(shí)踐活動來提升學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力和實(shí)際解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在進(jìn)行語文實(shí)踐活動時，為了讓學(xué)生更好地完成教師布置的實(shí)踐活動，教師可留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。同時，通過語文實(shí)踐活動，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)能力。如教師可以選擇合適的課文，將課文轉(zhuǎn)換成舞臺劇，讓學(xué)生在課堂上表演，在表演的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也被激發(fā)了出來，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語文知識來源于生活，與生活緊密相關(guān)，生活也需要各種語文知識的指導(dǎo)。因此教師要緊緊抓住生活與語文知識之間的聯(lián)系，在語文課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)纳顑?nèi)容。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須掌握的基本能力，是語文教學(xué)的基本要求之一。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，在教學(xué)中融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳愛卿.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].考試與評價，2019（2）.

[2]李瑞雪.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].學(xué)周刊，2016（2）.

[3]喻宏偉.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].教育科學(xué)（全文版），2017（3）.

【作者簡介】

堅洪營（1982～），女，漢族，山東青州人，本科，中學(xué)二級教師。研究方向：語文教學(xué)的靈活性和趣味性。