呂艷娟

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力.一個民族能否很快發(fā)展，關(guān)鍵看這個民族有沒有創(chuàng)新能力.在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)階段推動素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，同時也是提高高中學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的必然趨勢。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的核心，也是衡量一個人綜合能力高低的關(guān)鍵所在.物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.在物理教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨厚的優(yōu)勢.高中物理作為高中教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力。因此，在高中物理中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。下面就在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力談點體會。

首先，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以高中生的認(rèn)知水平以及心理特點為基礎(chǔ)充分了解不同層次學(xué)生的發(fā)展需求.在教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，在高中物理實驗教學(xué)中，教師可以與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂.同時，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀地體驗到高中物理實驗教學(xué)過程.例如，在講驗證‘‘機(jī)械能守恒定律”時，機(jī)械能概念比較抽象，有些學(xué)生在理解的過程中遇到困難.針對這種問題，教師可以將一些機(jī)械能的轉(zhuǎn)化以教學(xué)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生具體和形象地感受到機(jī)械能的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律后讓學(xué)生自己尋找生活中機(jī)械能守恒的現(xiàn)象.這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，想象力的培養(yǎng)在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中發(fā)揮著重要作用.在高中物理教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果以外，教師還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生參與教學(xué)活動，激勵學(xué)生進(jìn)行獨立的思考和分析，促使學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)揮想象力，產(chǎn)生新穎的想法，同時自己動手實驗來驗證自己的想法.在這個過程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力.對于學(xué)生的一些創(chuàng)新性的想法，教師應(yīng)及時進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣.例如，在講“重力”時，有的學(xué)生提出疑問：在稱重器上測量體重時，蹲下去和站起來的一瞬間測量結(jié)果是否一致？ 對于這種問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，測量兩種方式下的質(zhì)量，然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.同時，對于學(xué)生基本知識的掌握，也有一定的促進(jìn)作用。

再次，創(chuàng)造力是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。它是根據(jù)一定目的，運用一切已知信息，在新異情況或困難面前采取對策，獨特新穎且有價值地在解決問題過程中表現(xiàn)出來的智力品質(zhì)。創(chuàng)造與模仿是兩個不同的概念，舉一反三、靈活運用，實質(zhì)都是模仿的范疇。創(chuàng)造要在模仿的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出原來沒有的東西。創(chuàng)造的特點是新，一般而言，想出新辦法、新思想，建立新理論，做出新成績和新東西，叫做創(chuàng)造。按價值的大小創(chuàng)造可分為三個層次：（1）、高級的創(chuàng)造：前所未有，如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī);（2）、中級的創(chuàng)造：產(chǎn)生一般社會價值，如革新與發(fā)明;（3）、初級的創(chuàng)造：對個人的發(fā)展有價值。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)造多屬于初級的創(chuàng)造，其主要表現(xiàn)在能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能夠用自己的語言科學(xué)地表達(dá)所學(xué)知識，把知識重新整化，有新意的小論文、小制作等。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)特點是：重視思維的敏捷性、靈活性，能夠用廣泛的觀點，多方位、多途徑地迅速地進(jìn)行思考;注意事物之間的差異，對于問題的缺欠非常敏感;善于發(fā)現(xiàn)問題，善于在經(jīng)驗和學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，大膽想象，構(gòu)建新的圖象，提出自己的看法，并勇于嘗試。物理學(xué)的創(chuàng)造性思維是探求創(chuàng)造新的物理知識的思維活動，包括提出新的物理問題，設(shè)計新的物理試驗，發(fā)明新的物理技術(shù)，形成新的物理概念，創(chuàng)建新的物理理論，啟用新的物理方法，作出新的物理解釋。

另外，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就是讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中學(xué)會科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)新的方法在物理教學(xué)中，要教會學(xué)生怎樣思考，教會學(xué)生科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)造的方法。布魯納說，學(xué)習(xí)即發(fā)現(xiàn)，對于重要的物理規(guī)律可采用模擬發(fā)現(xiàn)法來展開教學(xué)，把教學(xué)過程變成激動人心的科學(xué)探索過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)造能力。物理學(xué)發(fā)展過程中形成了一整套科學(xué)方法，如在自由落體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解伽利略是如何得到落體定律的。伽利略通過落體理想試驗否定了亞里士多德的觀點，推導(dǎo)出初速為零的勻加速直線運動有s/t2= c，進(jìn)而用傾角不大的斜面試驗加以驗證。最后推論出傾角為900時小球是勻加速運動。伽利略把試驗和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起既注重邏輯推理，又依靠試驗，這樣就構(gòu)成了一套完整的科學(xué)研究方法。

在物理教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從前輩科學(xué)家的創(chuàng)新活動中學(xué)習(xí)處理問題的方法。（1）、怎樣抓住新課題，從而把握科學(xué)發(fā)展新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，新現(xiàn)象;（2）、怎樣借鑒前人，總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而找到新的途徑;（3）、怎樣對待矛盾，從矛盾的對立中找到突破口;（4）、怎樣設(shè)計試驗，從而取得判決性的試驗結(jié)果的。讓學(xué)生體會到對比方法是探索新現(xiàn)象的規(guī)律常用的方法，理想實驗是科學(xué)推理的重要手段，反證法是邏輯推理的有力工具。

最后，開展探究性教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，也能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種開放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠為學(xué)生提供多樣化的知識獲取方法，使學(xué)生在自主探究和思考的過程中獲得成功的體驗.因此，探究性教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)方法.這種開放式的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.在教學(xué)過程中，教師要以高中物理教材和課標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料和信息，然后整理和分析所收集到的資料，并對這些資料進(jìn)行加工，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，在講“萬有引力定律”時，教師可以讓學(xué)生搜集與萬有引力定律相關(guān)的相關(guān)資料，如神舟飛船升空、地球的自轉(zhuǎn)等，然后讓學(xué)生對這些信息進(jìn)行整理，并分析這些信息和萬有引力定律之間的關(guān)系，使學(xué)生充分掌握萬有引力定律知識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在新課改背景下，教師要在高中物理教學(xué)過程中更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。