張洪

摘要：在高中道德與法治教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂上保持較強(qiáng)的學(xué)科素養(yǎng)，還要重視對學(xué)生思想品德的教育，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上滲透德育理念，促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的人生觀、道德觀與價值觀，在今后的學(xué)習(xí)與生活中要保持較強(qiáng)的核心競爭力，提升個人綜合素養(yǎng)。基于此，以下對高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法治意識的教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;學(xué)生法治意識;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-109

引言

法治素養(yǎng)指的是對法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識、權(quán)利意識和義務(wù)意識等。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)從法治素養(yǎng)培育視角出發(fā)，優(yōu)化整體課堂形式與教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生對法治意識形成正確認(rèn)識，使其增強(qiáng)法治觀念，這對推動學(xué)生全面發(fā)展與健康成長有著相當(dāng)積極的教學(xué)意義和價值。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，而課堂時間是有限的，怎樣使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)全面掌握相關(guān)內(nèi)容，是當(dāng)前所有思政課教師都面臨的突出問題。首先，思政課教師要認(rèn)真研究教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合并按照不同的模塊將內(nèi)容進(jìn)行分類，便于學(xué)生明確重難點(diǎn)，由易到難循序漸進(jìn)，一步步攻破知識的屏障。在進(jìn)行模塊教學(xué)時，教師要保證各個模塊之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生的知識體系更加合理、科學(xué)，從而達(dá)到強(qiáng)化知識，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果的目的。其次，在構(gòu)建知識體系，提高學(xué)科技能過程中，思政課教師可以結(jié)合不同模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，提高思政課知識的應(yīng)用能力。再次，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，思政課教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定不移走中國特色社會主義法治道路的理念。

二、強(qiáng)調(diào)文化自信

道德與法治能幫助我們更好地對國家策略以及社會政策有所認(rèn)知，也正是因?yàn)檫@一特性，道德與法治學(xué)科成了一門最容易跟德育有所聯(lián)系的學(xué)科，如果想要將德育更好地滲透進(jìn)高中道法課堂，教師就一定要深入研究該學(xué)科特點(diǎn)，找尋能夠進(jìn)一步挖掘到德育功能的點(diǎn)，將其一步步放大成為獨(dú)特的教學(xué)部分。首先，教師可以從愛國教育內(nèi)涵入手進(jìn)行挖掘，因?yàn)楦咧械赖屡c法治課本上，我們主要了解與學(xué)習(xí)的都是中國政治策略，在學(xué)習(xí)這些知識的同時學(xué)生個人的愛國主義情感也能被充分地激發(fā)出來。所以，如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入研究中國政治、經(jīng)濟(jì)等方面的策略，并且橫向?qū)Ρ犬?dāng)前資本主義國家所采取的政治舉措，就可以讓學(xué)生直觀地感受到社會主義制度的優(yōu)越性，提升他們對于祖國的認(rèn)同感與對社會主義的支持度。

三、深入發(fā)掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲取法治知識

在學(xué)科教學(xué)中，教材是各項(xiàng)教學(xué)計劃與行為的基本依據(jù)和重要媒介，對于法治素養(yǎng)培育下的高中政治教學(xué)而言同樣如此，教師要以教材為基本切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與閱讀教材內(nèi)容，從中提取有關(guān)法治素養(yǎng)的信息，有效進(jìn)行法治素養(yǎng)培育。因此，高中政治教師在日常教學(xué)中應(yīng)事先研讀教材，明確法治素養(yǎng)培育方面的內(nèi)容，并據(jù)此制定與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取法治知識，促使他們主動接受法治教育。例如，在教學(xué)“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”時，教師先詢問學(xué)生：“我國的立國之本與強(qiáng)國之路分別是什么？”學(xué)生知道我國的立國之本是四項(xiàng)基本原則，強(qiáng)國之路是改革開放。之后，教師繼續(xù)提問：“怎么理解國家的含義？憲法規(guī)定我國的國家性質(zhì)（國體）是什么？與資產(chǎn)階級專政相比，我國人民民主專政最大的特點(diǎn)和本質(zhì)分別是什么？有哪些顯著特點(diǎn)？我國民主主體包括哪些人民？我國政府關(guān)于人權(quán)問題的主要觀點(diǎn)有哪些？為什么要堅(jiān)持人民民主專政？”據(jù)此滲透法治素養(yǎng)培育，提高學(xué)生的發(fā)展意識與政治認(rèn)同感。

四、科學(xué)運(yùn)用經(jīng)典案例，深入掌握法治知識

創(chuàng)建相關(guān)的案例教學(xué)情境，是高中政治任課教師開展學(xué)科教學(xué)規(guī)劃、增進(jìn)學(xué)生法治意識的基礎(chǔ)方式。在日常的課堂教學(xué)中，任課教師需要緊密結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，亦或者是深入探究與運(yùn)用課外具有代表性的案例，積極引導(dǎo)學(xué)生開展更為主動的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在真實(shí)的案例教學(xué)中受到更為深刻的教育，探究與切實(shí)明晰自身的法律責(zé)任與義務(wù)，并且更為系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識。任課教師需要深入結(jié)合課本教材中的實(shí)際內(nèi)容，開展有針對性的案例教學(xué)，可以推動學(xué)生更為有效地探究與掌握相關(guān)的法治知識。比如展開經(jīng)濟(jì)生活方面的教學(xué)中，任課教師可有效結(jié)合諸如制作、銷售與使用假幣的違反犯罪行徑的懲處等案例，任課教師積極指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更為有效地掌握貨幣的相關(guān)知識。同時進(jìn)一步依據(jù)教材課本中相關(guān)的教學(xué)案例，任課教師全面引導(dǎo)學(xué)生展開分組的探討，從而讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)知到所有的經(jīng)濟(jì)活動都需要充分秉持依法運(yùn)作的準(zhǔn)則，并且更為全面地掌握有關(guān)于勞動權(quán)益等專項(xiàng)的法治知識。進(jìn)行拓展的案例教學(xué)也是推動高中生加強(qiáng)法治知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方式。近期，全球范圍內(nèi)所發(fā)生的相關(guān)案例，也都是高中政治課之上開展法治意識教學(xué)的優(yōu)質(zhì)案例素材。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的教育背景下，法治素養(yǎng)的培育地位越來越重要，對高中政治課教育、教學(xué)方式的重視程度也越來越高。這就需要思政課教師不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)樹立正確的教學(xué)價值觀，構(gòu)建情景化教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化管理政策來強(qiáng)化高中政治課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動高中政治更好地發(fā)揮立德樹人的獨(dú)特學(xué)科優(yōu)勢。

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