晏昆華

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)科目，但是在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，枯燥的課堂與乏味的講授讓學(xué)生“望而生畏”，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)初中數(shù)學(xué)有了全新的定位，要求初中數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思維。因此，在新時(shí)期下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)課堂，重新認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生的角色，形成嶄新的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的探索，尊重學(xué)生之間的差異性，促使初中數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，使初中數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)有效性;分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-004

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，日常教學(xué)缺乏創(chuàng)新。這也導(dǎo)致了教師教學(xué)模式的固定化，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。很多初中教師在日常教學(xué)中只是一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，但能夠兼顧學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的差異。學(xué)生沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有提高。因此，有必要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法及語(yǔ)言決定了課堂會(huì)呈現(xiàn)出一種怎樣的學(xué)習(xí)氛圍。初中生比較愛(ài)玩、好動(dòng)，教師要想改變以往課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，就要從初中生這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)入手，結(jié)合實(shí)物和實(shí)事，采用一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小游戲、比賽等創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境?，F(xiàn)在，一些學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，很多教師利用圖片、文字及聲音等形式展示教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常具有感染力，不僅抓住了學(xué)生的注意力，還為課堂教學(xué)增添了的活力。教師備課時(shí)應(yīng)充分利用教科書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息等課程資源，并將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，制作成PPT等動(dòng)畫(huà)課件，還在課堂教學(xué)中穿插小游戲調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，與教師互動(dòng)，從而增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系。此外，教師還可組織學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法和建議，進(jìn)而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，幫助學(xué)生消化和鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生記憶。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面思考、觀察，結(jié)合生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生做到學(xué)以致用。

二、教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的積極正確引導(dǎo)，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果有很大幫助。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)有效地吸收，找出自身存在的問(wèn)題，教師再進(jìn)行正確的引導(dǎo)和解答，讓課堂更具互動(dòng)性，重視學(xué)生的主體教學(xué)地位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。另外，采用小組合作的模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小組合作中，教師進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督的同時(shí)，要積極進(jìn)行指導(dǎo)，即能讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高教師的教學(xué)效果。

三、尊重主體差異性

初中階段的學(xué)生不論是在思想方面還是學(xué)習(xí)能力方面都獨(dú)具特點(diǎn)，并且個(gè)體之間的差異性體現(xiàn)得比較明顯，這也就導(dǎo)致統(tǒng)一的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提升教學(xué)有效性，促使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與消化。想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就不能夠使用同一種方式來(lái)對(duì)不同資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從個(gè)體差異方面著手，采用因材施教的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這會(huì)使得每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都獲得提高，學(xué)生能夠通過(guò)適合自己的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟與運(yùn)用。尤其是優(yōu)等生和差生之間所采取的教學(xué)方式以及日常的任務(wù)布置都應(yīng)該有所區(qū)別，以提高學(xué)生個(gè)體的能力和水平。這樣，教師的日常課程教學(xué)有效性就能夠獲得較為明顯的提升。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)促發(fā)展

要想有效創(chuàng)設(shè)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的合理科學(xué)評(píng)價(jià)也是必不可少的。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面完善的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的不足之處，從而在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)格地要求自己，更加完善地規(guī)范自己，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的完善構(gòu)建。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的進(jìn)程中，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等方面。并且在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，在學(xué)生角度來(lái)看，獲取數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)就代表著被認(rèn)同，被肯定，因此，數(shù)學(xué)教師客觀的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生最大的尊重，這不單單可以讓學(xué)生變得更加自信、積極、向上，并且還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我檢討、自我分析，從而養(yǎng)成積極上進(jìn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生上進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂才能不斷被優(yōu)化，數(shù)學(xué)課堂的框架才能完善，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率才能穩(wěn)定提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改工作被貫徹落實(shí)與發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也得到了全面改革，教師應(yīng)當(dāng)積極投身到教育改革的事業(yè)中，提升個(gè)人的教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，以此來(lái)全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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