盧山

摘要：在幼兒園這個階段的同學(xué)們，孩子學(xué)習的過程在逐漸形成發(fā)展，在幼兒園時期提高幼兒能力和知識是重要教學(xué)教育形式的目的之一。同學(xué)在幼兒園學(xué)習知識的過程中，對所收獲和提升的能力也有很大的影響，在學(xué)習時同學(xué)們對知識的認識和對文字的欣賞都可以得到提高，對于同學(xué)們的成長中也能起到促進作用。所以，幼兒園的教育也是老師們需要研究的內(nèi)容，對于如何提高幼兒園時期的教育教學(xué)要進行更深一步的探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;幼兒園;提高有效性;方法策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-28-001

在幼兒園這個階段的孩子來說，通常還處在性格和能力的形成期，對于這一階段的學(xué)習能力和吸收能力都是很強的，所以幼兒經(jīng)常需要教師的引導(dǎo)和塑造。這對于幼兒園教師來說，是一個艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該做到對同學(xué)進行全方面的引導(dǎo)，讓他們的有一個充實的內(nèi)心世界，而創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境，提高教學(xué)活動的有效性是一個有作用的促進孩子發(fā)展成長和學(xué)習的實施方法。

一、淺談幼兒學(xué)習方式方法現(xiàn)狀

1.1學(xué)習的依賴性過強

對幼兒時期的孩子來說，一個良好的學(xué)習習慣對于日后的學(xué)習生活將會產(chǎn)生很大的影響。幼兒對文字識讀的能力和水平較低，學(xué)習和閱讀活動的進行主要依靠的是家長或教師的幫助，假使讓孩子自主去學(xué)習閱讀帶有文字的書本，讀書的質(zhì)量和效率也不會有所提高。部分低年齡段的孩子對學(xué)習的興趣不高，大多時候都要依賴老師父母用生動的語言去表達才會靜下心去體會和聆聽。這就體現(xiàn)出孩子的學(xué)習方式依賴性過強，自主進行學(xué)習的積極性不高，興趣也會伴隨著不學(xué)習和閱讀而下降，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

1.2良好的學(xué)習習慣沒有養(yǎng)成

由于幼兒對學(xué)習的依賴性過高，可能會導(dǎo)致在學(xué)習過程中沒有養(yǎng)成良好的習慣，在閱讀過程中，孩子對書的擺放不到位，不能做到把書讀完后按照原位歸還，有些還會將書本亂扔亂放，沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習習慣。對學(xué)習興趣的缺失，孩子讀書的周期不規(guī)律，沒有一個固定的時間去閱讀，這也會影響幼兒時期習慣的養(yǎng)成。在閱讀資料和書籍時閱讀姿勢的不到位會影響孩子的發(fā)育和成長。這些問題都是在幼兒學(xué)習閱讀中可能會產(chǎn)生的。上述所說的問題或多或少的對幼兒學(xué)習產(chǎn)生了影響，作為幼兒園教師應(yīng)該更加具有針對性的進行教學(xué)方式方法的探究和創(chuàng)新。

二、探究創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境提高教學(xué)有效性的策略

2.1創(chuàng)設(shè)故事情景來提高學(xué)習積極性

假使幼兒階段的學(xué)生對課本學(xué)習積極性不高，教師可以采取在學(xué)習中創(chuàng)設(shè)情景的方法來提高孩子對課本學(xué)習的興趣。可以定期為學(xué)生閱讀繪本，在閱讀的過程中為孩子們設(shè)立一個具體的情景和氛圍，讓他們在愉快的氛圍中進行課本的閱讀，配合書上的圖畫，結(jié)合具體的情景，孩子在多重影響下對學(xué)習具體內(nèi)容的積極性提高，從而達到有效的學(xué)習目的。例如，在閱讀童話故事《小紅帽和大灰狼》時，教師可以要求學(xué)生進行角色扮演，分別找不同的人飾演小紅帽，大灰狼和奶奶，將故事中的情景表演出來，或者讓學(xué)生模仿書中的卡通人物的動作來做到情景的創(chuàng)立。在具體的現(xiàn)實環(huán)境下，進行情景創(chuàng)設(shè)為孩子們提供了一個環(huán)境和空間去真正的學(xué)習，也有利于提高孩子的想象力。

2.2可以通過互動的方式開展情境教學(xué)

幼兒園時期的孩子們，在學(xué)習的過程中，作為幼兒園教師，要教會孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣的同時，增加教學(xué)方式的有效性。對知識的理解和學(xué)習在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中是一個重要的過程，但是在這個階段的同學(xué)們沒有辦法自己進行，這時就需要幼兒園教師對孩子進行指引，可以通過對學(xué)習內(nèi)容的描繪和表演等方式進行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習課文《拔蘿卜》時，教師可以為孩子表演拔蘿卜的動作，配上動人的兒歌，讓孩子對這一篇課文的理解更為深刻，教師還可以將自己假裝成小白兔，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習知識，理解和體會情境教學(xué)的方法，這樣的做法對于孩子來說是很容易被接受的，也會讓知識的學(xué)習更加的有效，在無形中提高了教學(xué)的有效性。在一個特定的環(huán)境中進行教學(xué)，對于低年齡段的孩子來說是更有利于他們吸收所學(xué)知識的辦法，在此基礎(chǔ)上增加師生之間的互動，對于幼兒園階段的學(xué)生來說，有利于對情境的沉浸，在歡快和愉悅的氛圍中享受學(xué)習的樂趣，在一定程度上也提高了學(xué)習的積極性和有效性。

結(jié)束語

教育教學(xué)方法不斷發(fā)展的今天，更應(yīng)該注重對幼兒學(xué)習的培養(yǎng)，在幼兒時期打好基礎(chǔ)對孩子日后的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生有利的作用。上述所提到的策略和方法有助于幼兒有效提高繪本學(xué)習的效率，對自身能力也會產(chǎn)生鍛煉和提高。但教師仍然不能停止研究的腳步，對創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性的策略還要進行更加深入的思考，作為幼兒園教師，應(yīng)該清楚的明白有效的教學(xué)方式對于學(xué)生的影響，也應(yīng)該在教學(xué)生活中不斷引導(dǎo)和提高學(xué)生的能力，在教學(xué)的過程中運用合理的方式提高教學(xué)有效性，對于學(xué)生能力的提高還要做出更多的努力。

參考文獻

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