王腮燕

摘 要：本文對(duì)中華傳統(tǒng)文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中感受、認(rèn)知、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)家文化歸屬感。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 幼兒園 區(qū)域活動(dòng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.051

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義

1.有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)，有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建構(gòu)國(guó)人的精神家園。

2.有助于落實(shí)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)

在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育過(guò)程中，家庭、園所、社會(huì)的教育資源應(yīng)得到最大化有效利用，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，從而進(jìn)一步促進(jìn)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體教育意義認(rèn)知不足

幼兒園教師在教育意義認(rèn)知不全面的影響下，對(duì)于教育準(zhǔn)備、教育實(shí)施自然也是片面的。同時(shí)，教師對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，不清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括民間文學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)、民間游戲、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)建筑等多方面內(nèi)容，因此在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的過(guò)程中也是困難重重。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園不同區(qū)域的融入程度偏差較大

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃、有組織地將幼兒園活動(dòng)室劃分為不同區(qū)域。幼兒園室內(nèi)區(qū)域一般可以分為圖書(shū)角、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色扮演區(qū)、娃娃家、植物角、科學(xué)探究區(qū)等區(qū)域。幼兒園室外區(qū)域一般可分為大型玩具區(qū)、沙坑區(qū)等區(qū)域。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園不同區(qū)域的融入程度偏差較大，有的區(qū)域融合程度較高，有的區(qū)域幾乎沒(méi)有涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力較弱

首先，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中教育形式思考過(guò)窄。教師沒(méi)有深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不能系統(tǒng)全面地進(jìn)行活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)。其次，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中教育目標(biāo)思考不明確。教師對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園區(qū)域教育相結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)大都依照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的政策要求，而沒(méi)有從傳統(tǒng)文化教育與幼兒園教育相結(jié)合的角度思考教育目標(biāo)。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)的策略

1.全方位提升幼兒園教師的文化素養(yǎng)

首先，教師需要從知識(shí)積累層面提升文化素養(yǎng)。教師有了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)積累，自然就能在幼兒園教育、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行全方面的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。其次，教師需要從教育實(shí)踐層面提升文化素養(yǎng)。教師需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷思考探索，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動(dòng)過(guò)程中不斷總結(jié)反思，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，提升自己的文化素養(yǎng)。

2.多途徑實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值

首先，政府需要制訂相關(guān)的教育政策，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值做有針對(duì)性的政策指引，讓幼兒園、幼兒教師有宏觀的正確方向。其次，幼兒園區(qū)域活動(dòng)要拓寬活動(dòng)主題，合理有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在區(qū)域活動(dòng)中，可以開(kāi)展融合中華傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，如“了不起的中國(guó)人”“我們大中國(guó)”等活動(dòng)，可以將美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角等區(qū)域相結(jié)合，也可以結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。最后，家庭和社區(qū)要給予社會(huì)支持。幼兒園需要挖掘家長(zhǎng)群體和社區(qū)的教育資源，在區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸中，拓寬活動(dòng)空間，增強(qiáng)教育影響。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒教育意義重大，需要幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)等方面的合力投入，只有這樣才能真正傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

李相榮《試論幼兒教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的挖掘和運(yùn)用》，《新課程研究》2019年第2期。