喬義霞

摘 要：在初中地理教學中滲透傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，促進學生深刻地理解地理知識，幫助學生把地理與國情聯(lián)系起來，引導學生了解區(qū)域文化差異，懂得尊重不同文化。初中地理教師還要研究在地理教學中滲透傳統(tǒng)文化的方式，構建更加科學的地理教學體系，從學生的地理學科學習能力與興趣需要出發(fā)，合理地組織開展初中地理教學文化滲透活動。

關鍵詞：初中地理 傳統(tǒng)文化 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.037

隨著初中地理教學的深入實施，還要不斷豐富傳統(tǒng)文化滲透內(nèi)容，進一步把握傳統(tǒng)文化與地理教學緊密結合的策略，完善傳統(tǒng)文化的滲透機制，在地理教學中通過滲透傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生學習能力，從而提高初中地理教學有效性，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)初中地理教學的深化改革。

一、傳統(tǒng)文化滲透初中教學的情況

傳統(tǒng)文化以漢族文化為主體，我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵較為豐富，包括哲學思想與中華文明的基本精神。傳統(tǒng)文化廣泛蘊含在中國典籍當中，包括各種詩歌、散文、小說等。中華文化的表現(xiàn)形式較為豐富，不僅有戲曲、書畫、園林等，還有豐富的民俗文化，衣食住行等等方面的內(nèi)容。有些初中教師對地理學科把握不足，傳統(tǒng)文化的滲透能力不強，沒能實現(xiàn)教學素材有效更新，有的教師對互動的運用不靈活，傳統(tǒng)文化展示的較為膚淺，教學方式相對生硬，傳統(tǒng)文化的滲透能力不強，不能將地理學科知識與傳統(tǒng)文化系統(tǒng)化地結合，影響了傳統(tǒng)文化滲透效果。

二、初中地理融入傳統(tǒng)文化的方式

1.課前導入環(huán)節(jié)

課堂導入環(huán)節(jié)的主要任務是激發(fā)學生學習興趣，設置良好的教學情境，構建互動性課堂教學氛圍。一些初中地理教師常用古詩詞的方式進行課堂導入，通過古詩詞表達作者的所見所聞，進一步讓學生在詩詞中形成獨特的地理印象。例如，在講解自然與農(nóng)業(yè)的內(nèi)容時可以采用詩詞方式。例如《沁園春·雪》講述北國風光、萬里雪飄，不僅感受詩詞的大氣磅礴，還可以認識北方的冬天。教師還可以結合具體情況創(chuàng)設情境，營建良好的學習氛圍，直觀展示地理現(xiàn)象的魅力，在傳統(tǒng)文化的素材選擇時還要合理控制教學目標，營造更加濃厚的學習活動氛圍。

2.課堂教學環(huán)節(jié)

課堂教學環(huán)節(jié)的主要任務是講授新課，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識與地理教學內(nèi)容保持緊密的聯(lián)系，應當利用耳熟能詳?shù)姆绞酱龠M學生理解地理知識，達到培養(yǎng)學生遷移與應用能力的教學效果。例如，初中地理教材蘊含豐富的傳統(tǒng)文化，教師還要充分地利用這些資源，提高傳統(tǒng)文化滲透有效性。有關衣、食、住、行的生活文化，具有地方特色的非物質文化遺產(chǎn)，本地區(qū)的特色建筑等。教師還要把中華文化典籍內(nèi)容融入地理學科教學，進一步提高地理教學實踐的哲理性。

3.習題練習環(huán)節(jié)

習題是地理教學必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以將傳統(tǒng)文化滲透到地理習題中，促進學生加強對傳統(tǒng)文化知識的理解，提高學生對傳統(tǒng)文化掌握程度。例如，運用傳統(tǒng)文化材料，設置具體的地理問題，教師可以從傳統(tǒng)文化史料中提取地理元素，根據(jù)知識點選擇布置有影響價值的習題，教師還可以巧用詩詞俗語，進一步通過詩詞等與地理現(xiàn)象構建緊密的聯(lián)系，促進學生養(yǎng)成獨立思考的意識。不斷挖掘地方教育特色，巧妙地設置地理學科問題，從而對學生的知識能力起到強化作用，幫助學生深層次地理解地理問題，達到全面提高地理教學滲透質量的目標。

三、初中地理融入傳統(tǒng)文化的措施

1.切實豐富教學內(nèi)容

初中地理教學滲透傳統(tǒng)文化還要挖掘豐富的教學資源，對教材內(nèi)容進行適當補充，從教材提出問題入手，不斷進行補充拓展，點撥學生的學習思路，激發(fā)學生的探究欲望，從而達到提升學生愛國情懷，引導學生感受傳統(tǒng)文化，并且熱愛祖國文化的效果。例如，在八年級《北方地區(qū)》教學時，可以結合北京建設成就與歷史文化進行滲透，補充歷史知識。圍繞《徐霞客游記》詳述其中記錄的熔巖地貌，并且對教材內(nèi)容進行適當補充，在良好的文化氛圍中激發(fā)學生探究意識。還要從學習內(nèi)容出發(fā)，不斷拓展展示傳統(tǒng)文化。

2.創(chuàng)新課堂教學方法

課堂教學是進行傳統(tǒng)文化補充的重要渠道，初中地理教學為了達到合理滲透傳統(tǒng)文化的目標，還要采用靈活的教學方式，適時把握滲透傳統(tǒng)文化的契機，發(fā)揮不同滲透方法的重要作用。例如，采用融合補充法，從地理教材內(nèi)容出發(fā)，把握傳統(tǒng)文化與地理教材內(nèi)容之間的本質關系，將中國古代地理學科知識融入地理教學實踐，實現(xiàn)地理、歷史教學結合，完善學生的知識結構。采用拓展延伸教學方法，從某些地理概念、現(xiàn)象、熱點知識出發(fā)。例如，在講述滔滔不絕的黃河時可以圍繞黃河流域是中華文明發(fā)源地進行教學，讓學生認識地理環(huán)境是人類文明存在的基礎。為了滿足學生自主探究的需要可以采用對比分析的方法。

3.完善各種保障措施

在地理教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅要豐富地理教學的內(nèi)容，優(yōu)化地理教學方式，還要從教師角度認識傳統(tǒng)文化與地理教學融合的有效方式。首先，應當提高初中地理教師的科學文化意識，促進地理教師充分地補充文化知識，重點樹立地理教師正確的科學發(fā)展觀，鼓勵教師競爭的同時考核教師的教學績效，促進教師認識到地理教學滲透傳統(tǒng)文化的意義。其次，學校還要加大弘揚傳統(tǒng)文化的力度，構建家庭教育與社會教育的緊密聯(lián)系，廣泛汲取社會化的地理學科教學資源，通過一系列的參觀、實踐、互動、創(chuàng)意活動達到在地理教學中滲透傳統(tǒng)文化的效果。

綜上所述，初中地理教學還要實現(xiàn)立德樹人的效果，積極弘揚傳統(tǒng)文化，構建社會文化與地理教學的緊密聯(lián)系機制。初中地理教師還要從博大精深的傳統(tǒng)文化出發(fā)，靈活地采用多種形式開展地理教學實踐活動。進一步在初中地理教學中突出人文性，能夠把多種文化現(xiàn)象與知識滲透到地理教學中，明確地理教學與傳統(tǒng)文化緊密結合的方式，從而達到全面提高地理教學質量的目標。

參考文獻：

[1] 王林林《初中地理教學如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，《課程教育研究》2020年第1期。

[2] 盧歡歡《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學地理教學中的滲透研究》，聊城大學2018年。