陳蕾

初中化學教學與傳統(tǒng)文化息息相關，化學課程應結合教學環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內容，從傳統(tǒng)角度看化學教學是現(xiàn)代教育新的出發(fā)點和創(chuàng)新點。將化學教學融入中國傳統(tǒng)文化因素，不僅促進化學課程的豐富多樣化，而且進一步弘揚中華傳統(tǒng)文化。因此，滲透傳統(tǒng)文化的化學教學策略的研究越來越受到教育工作者的關注和重視。

一、建立化學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，增強學生的化學學習意識

現(xiàn)階段化學與傳統(tǒng)文化教育結合不夠緊密，教學中更多關注化學知識的學習，對于化學領域的傳統(tǒng)文化知識認識不足，在應試教育下，傳統(tǒng)文化教育更是受到忽略。我國有著數(shù)千年的文化歷史，有著燦爛輝煌的古代文明，在化學領域中古人也有非常卓著的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)舉。比如，北京原始人會使用火來制造各種工具。在《本草綱目》中就有傳統(tǒng)化學的知識，練就出各種無機元素和有機物。同時我國是世界上最早用含汞物質治病的國家，雖然在現(xiàn)代這些方法已經(jīng)得到優(yōu)化，但是傳統(tǒng)文化的影響也是極為重要的?？梢姡糯瘜W對于現(xiàn)代化學的影響深遠。

在進行化學學習時，教師應注意將現(xiàn)代化學教學同古代化學結合起來，引導學生了解古代化學知識，知曉化學發(fā)展的過程。例如，在進行《酸雨的危害》一課學習時，就可貫徹古代“天人合一”的觀點，環(huán)境保護自古就是人類活動中一直宣傳的，1872年英國化學家史密斯首先使用了“酸雨”這一術語，指出降水的化學性質受到燃煤和有機物分解等因素的影響，也指出酸雨對植物和材料是有害的。通過課堂中對酸雨成分的學習，以及對酸雨危害的了解，學生更能提高環(huán)境保護意識，使得學生對于本節(jié)課的學習會有更深刻的認識，不僅理解教材知識，而且還提高環(huán)境保護意識。

二、豐富教學模式和方法，提高傳統(tǒng)文化教育

教學不僅是教師單方面的教學，還要有師生之間的配合。教師要對學生的需要有深入的了解，這樣教師才會進行調整，使得教學產生更好的效果。教學模式不是單一的，學生是發(fā)展過程中的主體，學生的發(fā)展每天都在變化，這就需要教師深入學生的生活，聯(lián)系學生生活中的直接經(jīng)驗，不斷與學生建立良好的關系。同時，化學課程不僅是進行教學目標基本知識的學習，而且還要進行傳統(tǒng)化學知識的傳授，傳統(tǒng)文化的教育是至關重要的，使得書本知識巧妙與傳統(tǒng)文化進行結合是現(xiàn)代教育的宗旨。

例如，在學習《酸堿鹽》一課時，教師可以給學生普及古代傳統(tǒng)制堿的方法來進行教材知識的學習。例如李時珍在《本草綱目》中提出通過對植物進行焚燒，焚燒后的灰燼可以進行制堿的提取。草木灰的主要成分之一為碳酸鉀，可以在碳酸鉀中進行石堿純化。這為現(xiàn)代化學的發(fā)展提供了理論依據(jù)，現(xiàn)代實驗室化學中通常采用氫氧化鈉跟二氧化碳反應制碳酸鈉等等。教師在教學中可以引導學生進行動手操作實踐，或者通過觀看實驗視頻進行學習，提高學生的化學學習興趣。同時，教師可以通過對學生學習特點以及學習內容分析，合理選擇不同的教學模式，不斷創(chuàng)新適合學生的教學方法。

三、教學聯(lián)系生活實際，提升傳統(tǒng)文化教育實踐

化學與生活息息相關，教師需要引導學生將課堂上所學的知識巧妙地運用到實際生活中去。比如，在田徑比賽發(fā)令槍打響后，產生的白煙主要是五氧化二磷;雞蛋放入石灰水中可以起到保鮮的作用;酒精是一種理想衛(wèi)生的液體燃料，為減少污染，可以制成乙醇汽油;可以通過活性炭吸附或沉淀等方法進行自來水廠凈水等等。

例如，對于胃酸過多的人，醫(yī)院醫(yī)生一般會開一種藥小蘇打，原理是胃酸的主要成分是氯化氫，利用小蘇打碳酸氫鈉進行反應并釋放二氧化碳，從而達到治療胃酸過多的效果。這些化學中的常識可以使得生活更加方便，減少生活中的許多麻煩，同時，還會提高人們的生活幸福指數(shù)。

化學源于生活，歷史悠久，遠在幾千年前的古人就研究了有關化學的知識并巧妙地運用到生活中。在現(xiàn)代教學中，化學教學依舊重要，但是傳統(tǒng)文化所帶給我們的教育和啟發(fā)更需要傳承和學習，將傳統(tǒng)文化運用于教學是現(xiàn)代化學教育中薄弱的一部分，這還需要教師和學生的共同努力。