魯洪敏

摘 要：美術(shù)是小學階段的基礎(chǔ)科目，也是對小學生進行美育的有效途徑。在小學階段開展美術(shù)教學，能夠有效地提升小學生的審美能力，促進小學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，將其融入小學美術(shù)教學之中，不僅能夠充分地激發(fā)小學生的美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，也能繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。本文將針對傳統(tǒng)文化背景下構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂的策略進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的小學美術(shù)教師們提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學 美術(shù) 高效課堂 構(gòu)建 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.043

將傳統(tǒng)文化與小學美術(shù)教學相融合，是對小學美術(shù)教學內(nèi)容的豐富，也是提升小學生審美能力，增強小學生民族文化認同感的有效途徑。傳統(tǒng)文化的有效融入，能夠讓小學生在學習和生活之中自覺繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以構(gòu)建出高效的小學美術(shù)課堂。從而有效地提升小學美術(shù)的教學質(zhì)量，更好地提升小學生的美術(shù)學習效果。

一、運用信息技術(shù)融入傳統(tǒng)文化，構(gòu)建高效美術(shù)課堂

小學生的年齡較小，心智發(fā)育還不成熟，對于小學美術(shù)中的一些抽象知識，小學生理解起來具有一定的難度。為了深化小學生對于美術(shù)知識的理解，也為了更好地將傳統(tǒng)文化融入小學美術(shù)教學之中，教師可以利用信息技術(shù)，將抽象的美術(shù)知識進行直觀化和形象化的呈現(xiàn)。從而，有效地深化小學生對于美術(shù)知識的理解，也能構(gòu)建出小學美術(shù)的高效課堂。

例如，小學美術(shù)教師在開展《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》的教學活動中，教師可以提前制作好相應的視頻，在課堂上為小學生播放秦始皇陵兵馬俑的場面以及兵馬俑的雕刻手法和藝術(shù)風格，給小學生帶來身臨其境般的感受，讓小學生仿佛置身于兵馬俑中，也仿佛親眼看見了工匠們的雕刻過程。通過這樣的方式，不僅能夠幫助小學生了解我國傳統(tǒng)文化，也能深化小學生對于美術(shù)知識的認識和理解，從而構(gòu)建出高效的小學美術(shù)課堂，有效地提升小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、提升小學生美術(shù)鑒賞能力

美術(shù)鑒賞能力是小學生美術(shù)學習中應具備的重要能力之一。小學生美術(shù)鑒賞能力的提升離不開傳統(tǒng)文化的融入。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入小學美術(shù)教學之中，能夠讓小學生在欣賞之余提升自己的審美意識和鑒賞能力。讓小學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入美術(shù)創(chuàng)作之中，讓小學生的美術(shù)作品更具內(nèi)涵。

如小學三年級美術(shù)課《快樂的節(jié)日》就是很好的案例，我們在進行授課時，可以將我國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”以及春節(jié)的習俗引入到小學美術(shù)教學之中。教師讓小學生思考春節(jié)有哪些特征，怎樣運用色彩表現(xiàn)出春節(jié)的節(jié)日氛圍，然后讓小學生欣賞關(guān)于春節(jié)的刮刻版畫的范作，并總結(jié)其特點。通過這樣的方式，不僅能夠幫助小學生了解刮刻版畫的特點和技巧，提高小學生的鑒賞能力，也能讓小學生對于傳統(tǒng)文化有更為深入的認知和了解。

三、注重小學生的動手能力的培養(yǎng)

中華上下五千年的傳統(tǒng)文化，是中華民族智慧的結(jié)晶。因此，小學美術(shù)教師在開展美術(shù)教學的過程中，想要構(gòu)建小學美術(shù)的高效課堂，還需在引入傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)小學生的動手能力，讓小學生能夠勤于動手實踐，有效地提升小學生美術(shù)學習的效果。

剪紙是中國最古老的民間藝術(shù)，也是中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。小學美術(shù)教師在開展“剪紙”教學過程中，應將剪紙文化融入美術(shù)教學之中，在講授完相應的文化和剪紙技巧后，教師可以組織小學生進行實踐和創(chuàng)作，培養(yǎng)小學生的動手能力。不僅能激發(fā)小學生的美術(shù)學習興趣，也能提升小學生的動手能力，構(gòu)建出小學美術(shù)的高效課堂。

綜上所述，基于傳統(tǒng)文化構(gòu)建小學美術(shù)的高效課堂，不僅能夠有效地提升小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提升小學美術(shù)的教學質(zhì)量，也能有效地弘揚和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，小學美術(shù)教師應在教學中采取有效地策略，更好地促進小學生的發(fā)展。

參考文獻：

周月紅《弘揚民族傳統(tǒng)文化，傳承民族文化精髓——談民族傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)課堂中的滲透》，《美術(shù)教育研究》2016年第10期。