潘緒艷

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平的要求也越來(lái)越高，且隨著高考改革的推進(jìn)，寫作在考試中所占分?jǐn)?shù)比重越來(lái)越大。但是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，缺少寫作素材，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)不理想，以致影響了后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如何提高小學(xué)生的寫作成績(jī)一直以來(lái)都是教師關(guān)注的話題之一，本文將對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行闡釋和說(shuō)明。希望能夠?yàn)閺V大同仁提供新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生寫作水平。

白居易曾說(shuō)“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作變得越來(lái)越重要，并且在考試中所占分?jǐn)?shù)比例也越來(lái)越大。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，要想提升作文水平，就要在寫作方面花費(fèi)更多的時(shí)間。作文教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上，應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活，在生活中積累多樣的寫作素材。本文將對(duì)小學(xué)作文教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行探究，希望為廣大同仁提供新的教學(xué)方法和思路，共同為學(xué)生搭建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生若只局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，則很難開(kāi)闊視野。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極地幫助學(xué)生拓展眼界，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識(shí)。教師給學(xué)生提供了大量的課外書(shū)，學(xué)生應(yīng)多利用自己的課余時(shí)間去閱讀，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，便能從書(shū)本中學(xué)習(xí)和借鑒更多寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在閱讀課上可以提供有利于作文的課外書(shū)籍，像《小學(xué)滿分作文》《優(yōu)秀作文100篇》等。學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)記錄下文中的優(yōu)美詞句，積累寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)。教師也可以推薦學(xué)生閱讀《追風(fēng)箏的人》等優(yōu)秀作品，學(xué)生通過(guò)閱讀這類書(shū)籍，能夠感受到作者通過(guò)作品傳遞的情感，并通過(guò)作品進(jìn)一步了解作者?！蹲凤L(fēng)箏的人》中優(yōu)美的詞句，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有助于提升學(xué)生的寫作水平。

二、 借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生講解寫作技巧

在寫作時(shí)，大部分小學(xué)生比較清楚作文的要求，可是寫作效果卻不盡如人意，這主要是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)寫作技巧的把握不到位或是對(duì)寫作技巧缺乏深入了解。在這個(gè)時(shí)候，教師就需要尋找突破點(diǎn)，充分利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能跟著教師的思維走。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多媒體技術(shù)，將寫作技巧制作成圖片，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，六年級(jí)下冊(cè)課本有寫作專題“插上科學(xué)的翅膀”，教師就可以利用作文課，將實(shí)用有效的寫作技巧投放在大屏幕上，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的寫作技巧，在寫作時(shí)運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，從而在寫作時(shí)能夠熟練運(yùn)用寫作技巧，使作文教學(xué)取得更為顯著的效果。這樣一來(lái)，學(xué)生把課上學(xué)習(xí)的寫作知識(shí)與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，熟練掌握各種寫作方法，從而進(jìn)一步提高自己的寫作水平。

三、 引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐，從生活中搜集素材

目前，許多學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)感到素材匱乏，肚子里沒(méi)有“墨水”。而語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師不能僅僅只給學(xué)生講解課本上的知識(shí)，更要拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，對(duì)課外知識(shí)要做到多看，多學(xué)，多用，目的就是幫助學(xué)生積累作文素材。要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感通過(guò)文字記錄下來(lái)。學(xué)生在實(shí)踐中豐富了自己的素材庫(kù)，在寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。

例如，教師可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生及時(shí)將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浽陔S筆本上，積累寫作素材。教師引導(dǎo)學(xué)生去感受生活、融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美妙之處。學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，不但開(kāi)拓了視野，還積累了豐富的寫作素材，在寫作時(shí)也會(huì)更加輕松自如。

總之，要想真正提高學(xué)生的作文水平，師生就要高度重視寫作。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，努力提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生成為課堂的主體，做學(xué)生的指路人，掌控作文課的走向，使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。另外，教師也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的寫作水平。