【摘要】英語在我國社會主義新時期經(jīng)濟建設(shè)中起到越發(fā)重要的作用，是我國培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的重要組成部分之一，亦是我國人才在國際市場競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵性因素。因此，英語科目教學工作的有效開展是我國教育領(lǐng)域中比較重要的一個方面。而高中階段的英語教育，是對英語知識系統(tǒng)化學習的一個關(guān)鍵階段，學生在這一階段的詞匯量、英語語法認知以及英語實踐能力都會得到有效的積累和提升。英語教學的最終目的便是提升學生的應用能力，因此，課堂教學互動是實現(xiàn)知識遷移的有效途徑，本文便針對高中英語教學過程中如何開展教學互動展開策略性探討。

【關(guān)鍵詞】高中教育;英語教;課堂互動;知識遷移;關(guān)鍵性;有效策略

【作者簡介】王萌萌，濟南西城實驗中學。

引言

高中階段的英語教學工作是我國整體性英語教學工作中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。小學和初中階段的英語教學工作是給學生進行英語知識的普及和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的階段。而到了高中階段的英語學習，其無論從難度還是內(nèi)容上都上了一個臺階，需要學生從英語的聽、說、讀、寫這四個方面進行能力的全面培養(yǎng)和提升，從而實現(xiàn)英語知識技能的掌握。

一、高中英語教學課堂互動的重要意義

學生在高中階段的英語學習中，自學能力沒有完備，對于教師的引導還具有一定的依賴性。因此，在課堂教學階段課堂互動的重要性，便得以體現(xiàn)。新課程標準中所提出的以學生為課堂主體，教師負責引導的教學要求也是對課堂互動教學策略制定的集中體現(xiàn)。具體來說，課堂互動對于高中生的英語學習具有如下重要意義：

1.培養(yǎng)學生英語實踐能力。高中英語課堂教學互動的開展，可以培養(yǎng)學生知識遷移的能力。學生通過將所學知識融入與教師的互動之中，可以有效提升學生的英語實踐能力，使學生感受到英語實踐的具體應用方式。而在課堂互動中英語實踐能力的提升，可以將學生英語的聽說能力得到有效提升。而聽說能力的提升，是英語語言輸出和輸入能力的綜合體現(xiàn)，對于英語讀寫能力的促進也會起到協(xié)同發(fā)展的作用。

2.培養(yǎng)學生學習英語的自信。許多中國學生在進行英語學習的過程中都面臨著一個問題，那就是不敢張口說英語。這取決于多方面原因，比如，缺乏語言環(huán)境，無法與人形成良性的語言互動;中國人傳統(tǒng)的中庸思想，在中文語言使用者人群中，張口說英語，會被當成“另類”。而在“李陽瘋狂英語”這一國內(nèi)較為知名的英語學習體系中，李陽主張學生學英語時候要發(fā)揮“不要臉”的精神，只有大膽張口說英語，英語能力才能得到提升。因此，課堂互動正是鍛煉學生大膽張口說英語的良好平臺。通過課堂互動的開展，學生得以找到一個用英語交流的平臺，并且具備相應的語言環(huán)境，學生從心理方面會具有極強的歸屬感，從而接受和認可課堂互動。最終通過英語課堂教學互動逐漸樹立起強大的英語學習的信心。

3.提升學生的交際能力。無論是英語還是中文的課堂互動，歸根結(jié)底，其都是通過語言交流來達到教學目的的一種教學方式。因此，在高中英語課堂的教學互動環(huán)節(jié)，學生和教師，學生和學生之間采用英語進行有效的互動，在交流中幫助學生掌握英語知識技能的實踐性應用的同時，也培養(yǎng)了學生良好的交際能力。作為現(xiàn)代化教育中培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的要求，交際能力也是不可或缺的一種素質(zhì)能力，從長遠角度來說可以提升學生融入社會的能力和提升工作表現(xiàn)的能力，而從眼前來說，可以提升學生之間的交際能力，培養(yǎng)學生的團隊意識，提升班集體的凝聚力。

4.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。我國現(xiàn)階段各個階段和各個科目的教學工作都需要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為我國社會主義現(xiàn)代化人才必備的核心素質(zhì)能力，對于學生個人能力的發(fā)展具有重要作用。通過高中英語課堂互動模式的開展，加上教師良好的引導，學生可以通過實踐性的互動交流，學習到更為禮貌和高效的與人溝通的方式，從而達到核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學目標。

5.增進師生之間的關(guān)系。通過高中英語課堂教學互動模式的開展，師生之間的交流隨之增多，因此，師生之間的了解也會逐漸加深，從而使學生形成對教師的信任和依賴，在后續(xù)的課堂互動中也會逐漸對教師敞開心扉，交流的內(nèi)容也會越發(fā)增多，對于學生英語能力的提升和心理健康的培養(yǎng)都可以起到良好作用。

二、高中英語課堂教學互動的有效策略

高中英語教學工作開展的過程中，課堂教學互動是培養(yǎng)學生英語綜合運用能力的有效途徑。因此，注重英語課堂教學互動多元化開展方式的運用，對于實現(xiàn)學生英語能力的提升具有十分重要的意義，結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面開展：

1.公眾演講的常態(tài)化進行。在筆者所執(zhí)教的班級中，每次在開始上課之前都會選取兩名同學在全班同學面前做公眾演講，演講的內(nèi)容和形式不受限制。有的學生會進行自我介紹，使其他學生增進對他的了解;有的學生會準備一小段英語新聞播報，來豐富大家的信息獲取量;還有的學生會準備一個PPT，結(jié)合PPT進行自己所感興趣的內(nèi)容的演講。在演講結(jié)束之后，教師會給予專業(yè)化的點評。對好的方面予以肯定和鼓勵，對需要改進的方面及時指出。

通過每次課前的公眾演講，可以有效培養(yǎng)學生在公眾面前張口說話的能力，對于學生自信心和勇氣的培養(yǎng)是一個十分有效的策略。許多較為害羞的學生，在演講之初都表現(xiàn)出較為緊張的情緒，而隨著公眾演講的常態(tài)化進行，這些學生也會變得越發(fā)開朗自信，并且，其演講能力也得到了顯著提升，且英語語言組織能力也較之前有了較大的進步。

雖然課堂階段的公眾演講只有短短數(shù)分鐘時間，然而在課前準備往往需要很長時間。因此，學生在進行公眾演講準備工作時，也是對自己所學過的知識進行回顧和整理的過程。通過公眾演講，學生完成了對英語學習的回顧、整理、發(fā)揮和產(chǎn)出這一整套學習環(huán)節(jié)，對于英語自學能力的培養(yǎng)也具有一定的意義。

2.結(jié)合教材內(nèi)容進行話題的深入討論。在高中英語課堂教學工作中開展課堂互動的教學，也可以結(jié)合所學教材內(nèi)容進行教材內(nèi)容的深入討論。結(jié)合教材內(nèi)容開展互動式教學，有利于學生加強對教材知識的深入掌握，并且可以在所學知識的基礎(chǔ)上，積極進行知識的橫向和縱向拓展能力，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的實現(xiàn)方式之一。

比如，在最新的人教材英語教材高一英語必修第一冊Unit 1 “Teenage Life”這一單元的教學中，通過對一些當代青年積極正向的青年生活進行展示來進行英語知識的教學工作。而這與當代高中生的生活十分貼近，學生在討論起自己的“Teenage Life”時，往往都會有較高的興趣和豐富的內(nèi)容來進行討論。因此，教師結(jié)合教學內(nèi)容，與學生討論他們的業(yè)余愛好，并及時給予學術(shù)或者思想方面的引導，幫助學生實現(xiàn)英語知識和核心素養(yǎng)同步提升的目標。比如，有的學生業(yè)余生活喜歡進行體育鍛煉，那么，教師對于這種學生應當給予及時的肯定和積極的鼓勵，同時，給予全班同學體育鍛煉與身體健康的緊密關(guān)系，鼓勵全班同學都積極參加體育鍛煉，并且圍繞體育鍛煉的話題，可以以思維導圖的形式拓展許多與體育相關(guān)的英語詞匯，從而幫助學生有效完成對發(fā)散知識能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)合時事熱點進行積極討論。教師在開展課堂互動教學中，要時刻注重對身邊一切素材的利用。而時事熱點，作為大家比較關(guān)心，且討論程度較高的熱門類話題，運用到課堂教學互動模式中，具有極強的適應性。通過對熱門話題討論的開展，學生會表現(xiàn)出極強的興趣，因而參與度可以得到有效保證，并且學生在教師的引導和幫助之下，完成對自身看法的表達，不但可以提升學生英語表達能力，同時，在教師的引導下，也有助于學生正確的價值觀、人生觀和世界觀的形成。

同樣，在最新的人教版英語教材高一必修上冊Unit 4 “Natural Disasters”的單元教學中，通過教材為學生展示了自然災害的可怕，以及人類在面臨自然災害時的渺小，和災后人道主義救援工作的使命感，以及在災難中頑強存活下來的堅強意志等。結(jié)合單元主體，以及最新發(fā)生在全球的災難性事件，如，新冠疫情、澳洲大火等與生活聯(lián)系緊密的事件，可以引起學生積極參與討論的興趣，并且，在討論中可以使學生在潛移默化中提升自身的英語知識技能水平。

4.從學生興趣出發(fā)開展英語教學互動。自人類文明誕生以來，興趣一直是推動人類文明發(fā)展的關(guān)鍵因素所在。因此，在教學工作中，注重對學生興趣的培養(yǎng)，以興趣為出發(fā)點，開展教學工作，是教學核心思想之一。而落實到高中英語課堂教學互動的模式中，教師可以積極引用學生感興趣的話題去開展英語的互動，可以確保學生高度的全員參與度，并且在興趣的引導下，開展自主的學習和思維發(fā)散。

比如，在最新版的人教版教材高一英語教材必修第三冊Unit 4“Space Exploration”這一單元的學習中，主題是對太空的探索。而太空作為人類數(shù)千年來一直未知而又積極開展探索的領(lǐng)域，在學生中因為其神秘性因而具有較強的吸引力。教師便可以以我國太空探索事業(yè)的發(fā)展，如天宮二號，嫦娥五號等太空飛行器及其歷史使命的討論，在提升學生英語語言表達能力的同時，也培養(yǎng)學生民族自豪感和民族熱情。

5.情境教學的應用。情境教學對于教學工作的開展普遍具有良好的效果。在課堂互動階段，引用情境教學，可以使課堂氣氛得到有效的活躍。在課堂情境教學開展的過程中，學生普遍具有極強的參與熱情，并且個人英語能力也可以得到有效提升。

比如，在最新的人教版英語教材高一英語必修第三冊Unit 5 “The Value Of Money”這一單元中，展示了關(guān)于電影The Million Pound Bank Note的部分劇本，教師可以結(jié)合影片內(nèi)容的展示以及對劇本的熟悉，可以在課堂上將電影內(nèi)容進行還原演繹。學生在演繹的準備階段，會將臺詞進行反復的記憶，這一過程是學生通過主觀能動性開展自主學習的一個階段，學生對角色的扮演會具有極高的興趣，在臺詞展示過程中，學生也會投入對電影情節(jié)的理解，因此，在語言表達之上會更加具有英語的語音語調(diào)，使英語的學習通過課堂互動實現(xiàn)具體的實踐應用。

結(jié)語

現(xiàn)階段我國的高中英語教學工作要與時代發(fā)展保持與時俱進的姿態(tài)。注重高中英語課堂教學互動的開展，對于學生英語能力的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都能起到良好的促進作用。因此，高中英語教師要注重在英語課堂上互動環(huán)節(jié)的教學呈現(xiàn)和教學策略的制定。

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