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基于“課程思政”,將本地傳統(tǒng)文化融入中職英語(yǔ)教學(xué)

2021-09-13 20:46吳昭華
校園英語(yǔ)·中旬 2021年7期
關(guān)鍵詞:蘇州課程思政傳統(tǒng)文化

【摘要】在“課程思政”背景下,將德育融入學(xué)科教育是貫徹全員育人,全科育人的重要途徑,是實(shí)施“立德樹(shù)人”“德育為先”“培養(yǎng)什么人,為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本做法。本文闡述在英語(yǔ)課堂內(nèi)外將蘇州本地文化融入中職英語(yǔ)教育教學(xué)的一些做法,旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),更好地服務(wù)蘇州經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】蘇州;傳統(tǒng)文化 ;課程思政; 英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】吳昭華,江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校。

中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。這是貫徹學(xué)科育人的重要途徑,是實(shí)施“立德樹(shù)人”的根本做法。將蘇州傳統(tǒng)文化融入中職英語(yǔ)教學(xué),對(duì)提高學(xué)生思想道德水平和文化修養(yǎng)有著現(xiàn)實(shí)的意義,第一,學(xué)生能看得見(jiàn),摸得著,一切都在身邊,這比傳統(tǒng)的思想說(shuō)教有著不可替代的作用。二是中職生將來(lái)多數(shù)在本地蘇州就業(yè),是本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生命軍,他們有必要繼承本地先進(jìn)文化,弘揚(yáng)當(dāng)?shù)匚幕窈吞嵘赖虑椴佟?/p>

一、蘇州本地傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)介

蘇州位于江蘇省南部,這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,目前蘇州有國(guó)家歷史文化名城、名鎮(zhèn)、名村、名街。擁有5A級(jí)景區(qū)6家、4A級(jí)景區(qū)35家。全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位34處,古典園林73處,其中拙政園和留園列入中國(guó)四大名園,并同網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊與滄浪亭、獅子林、藝圃、耦園、退思園等被列入典范園林。這里是魚(yú)米之鄉(xiāng),物產(chǎn)豐富,蘇繡、絲綢、桃花塢木板年畫(huà)、碧螺春等非常有名,叫花雞、松鼠桂魚(yú)、太湖白蝦、大閘蟹等也是著名傳統(tǒng)食物。更讓人矚目的是在傳統(tǒng)文化中蘇州人才輩出,教育發(fā)達(dá),古代書(shū)院也比較有名,其中蘇州文廟府——有江南學(xué)府之冠的贊譽(yù),同時(shí)地域文化也很發(fā)達(dá),如昆曲,評(píng)彈,河陽(yáng)山歌,沙上文化等等。

二、國(guó)家高度重視課程思政建設(shè)

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出,“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系,在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源,開(kāi)設(shè)專(zhuān)題的地方課程和校本課程?!绷?xí)近平總書(shū)記指出,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。另外,英語(yǔ)教育一直以英美文化為中心,學(xué)生大多接受西方價(jià)值,而忽視了本土傳統(tǒng)文化的吸收與傳承,影響學(xué)生生存技能的提高,以及人格的全面發(fā)展。

三、將蘇州本地傳統(tǒng)文化融入中職英語(yǔ)教育教學(xué)具體做法

1.將本地傳統(tǒng)文化融入中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中。中職英語(yǔ)教材以學(xué)生日常生活內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)的,筆者在教學(xué)中借蘇州傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),將“虎丘導(dǎo)游圖”“蘇州天氣預(yù)報(bào)”“周末去蘇州博物館參觀”“蘇州傳統(tǒng)小吃與文化溯源”“昆曲、評(píng)彈”等10多個(gè)傳統(tǒng)文化主題與教材單元主題相對(duì)應(yīng)。如此可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,還可以改變學(xué)生厭學(xué)的不利局面。

(1)利用蘇州文化知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力。大家都知道在沒(méi)有聽(tīng)懂別人語(yǔ)言,或聽(tīng)得有障礙,則會(huì)影響說(shuō)的效果,所以英語(yǔ)教師必須訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。中職英語(yǔ)課本每個(gè)主題單元安排兩個(gè)聽(tīng)力,一個(gè)比較簡(jiǎn)單,另一個(gè)比較難,對(duì)于我校中職班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),第二聽(tīng)力比較難,可以不教,那么這個(gè)空缺聽(tīng)力就進(jìn)行“東山”相關(guān)內(nèi)容的聽(tīng)力訓(xùn)練,教師先做足功課,錄制較短的內(nèi)容。如中職Book, Unit1“What aWonderful Time”中,筆者錄制了一段介紹“東山農(nóng)耕園地”的聽(tīng)力內(nèi)容,大約字?jǐn)?shù)為70字左右。選擇內(nèi)容為A. Search theinformation about Dongshan Agricultural Park B. the visit in Dongshan Agricultural Park C.at the gate of Dongshan Agricultural Park D. book the ticket of Dongshan Agricultural Park. 學(xué)生經(jīng)過(guò)第一遍快聽(tīng),第二遍慢聽(tīng),最后選出答案,再用幻燈打出聽(tīng)力材料,讓學(xué)生知道自己對(duì)在哪里,聽(tīng)不懂的在哪里。學(xué)生通過(guò)這種形式較好地了解了本地東山風(fēng)景園的知識(shí)。

(2)利用蘇州文化培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)。從語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律來(lái)說(shuō),說(shuō)在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是思維表達(dá)的表現(xiàn)。同時(shí),在說(shuō)的過(guò)程中鞏固單詞、詞組和句子的運(yùn)用。在上面第一部分聽(tīng)力結(jié)束后,教師可以把聽(tīng)力內(nèi)容作為說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生個(gè)人,分組練習(xí)會(huì)話,之后把句型進(jìn)行拓展補(bǔ)充,如虎丘/天平山是著名景點(diǎn),學(xué)生就會(huì)來(lái)個(gè)“Did you go to / Have you been to Tiger Hill in Suzhou/ Tianpingshan Mountain ? Didyou visit...? When did you visit...?...,I and my classmate visited...last year/ on the morning of October,1st,2020..., It lasted...etc.”雖然學(xué)生這樣進(jìn)行練習(xí),但屬于一個(gè)變換練習(xí)階段,還要提升一個(gè)層次,但又根據(jù)學(xué)生實(shí)際,在第二個(gè)聽(tīng)力中,把方框中的知識(shí)進(jìn)行拓展,依次進(jìn)行鞏固:How did you feel about the trip/the Zhouzhuang Ancient Town?或How do you like it?

It was pretty interesting/good/ wonderful. I went there by bus/by car/on foot. 學(xué)生既了解蘇州本地文化知識(shí),知道本地有哪些風(fēng)景名勝,既熟悉了自己的家鄉(xiāng),到達(dá)學(xué)以致用,不會(huì)感到英語(yǔ)是那么枯燥,又在原有會(huì)話基礎(chǔ)上鞏固了所學(xué)知識(shí),提升了一個(gè)知識(shí)層次。

(3)利用蘇州文化培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)。寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分,英語(yǔ)寫(xiě)作有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用,中職生必須掌握寫(xiě)作技能,在單元主題學(xué)習(xí)寫(xiě)作就是一種很好的形式。如在中職BookⅡ,Unit1“What a Wonderful Time”P(pán).4 Task 3中,Classmate A與Classmate B相互詢(xún)問(wèn)“Place/Transportation(交通方式)/Date/Feeling”進(jìn)行填表,是一種比較簡(jiǎn)單的寫(xiě)作,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本周末去蘇州某地為例進(jìn)行,如“天平山,拙政園,虎丘”等,能激發(fā)他們興趣。接著再進(jìn)行Task 4再進(jìn)行交換寫(xiě)作,一是考查學(xué)生上下文理解能力,二是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。根據(jù)本單元旅游主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,教師教學(xué)生寫(xiě)“My Visit to Suzhou Museum”約80詞左右。提示學(xué)生從when, who, where, what, whom入手,學(xué)生絕大多數(shù)去過(guò),有親身體驗(yàn),覺(jué)得有話可寫(xiě),學(xué)生不再感到寫(xiě)作飄渺。

2.將本地傳統(tǒng)文化融入中職英語(yǔ)課外教學(xué)中。筆者不僅在課上,而且在課外,在活動(dòng)中融入蘇州本土文化,鞏固所學(xué)知識(shí),是學(xué)以致用的做法。

(1)課外參觀蘇州文化,地圖上學(xué)英語(yǔ)。筆者帶領(lǐng)部分學(xué)生到本市博物館去參觀,學(xué)生通過(guò)閱讀,講解員的講解,展廳里視頻播放,學(xué)生從衣食住行、語(yǔ)言等方面了解當(dāng)?shù)厝艘酝盍?xí)俗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)中做,做中學(xué)的實(shí)踐后,學(xué)生對(duì)蘇州各方面了解得比較熟悉了,尤其對(duì)蘇州本地的人文、風(fēng)景、美食說(shuō)得頭頭是道,像導(dǎo)游一樣。筆者布置任務(wù):一位外國(guó)游客來(lái)蘇州旅游,你如何與這位游客交流?有的同學(xué)說(shuō):“我英語(yǔ)差,說(shuō)不出完整句子”。筆者說(shuō):“不用擔(dān)心,我們借用眼神、手勢(shì)、地圖,再用一些單詞,詞組就可以進(jìn)行交流”。于是筆者做了示范,下載了蘇州地圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有關(guān)這方面得英語(yǔ)。如“常熟虞山文化 Yushan Culture in Changshu,蘇州博物館Suzhou Museum,天平山風(fēng)景區(qū)Tianpingshan Scenic Area . 古(斜)塔ancient/leaning Tower”等。我們?nèi)蝿?wù)是完成地圖上一些風(fēng)景名勝,以及地名等簡(jiǎn)單翻譯即可。學(xué)生用手機(jī)下載蘇州地圖,學(xué)生對(duì)照地圖,同時(shí)做筆記。筆者一一進(jìn)行批改,學(xué)生利用地圖學(xué)英語(yǔ),鞏固英語(yǔ)知識(shí)確實(shí)是一個(gè)好方法。

(2)利用社團(tuán)課、課外活動(dòng)、進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。筆者利用社團(tuán)課,組建了“蘇州文化英語(yǔ)社團(tuán)”。課外活動(dòng)之一就是英語(yǔ)“蘇州文化”小短文訓(xùn)練,叫學(xué)生模仿已學(xué)課文“My Home Town”,再寫(xiě)自己村莊。學(xué)生寫(xiě)好后,大家互批,老師修改后,再社團(tuán)人員圍城一圈進(jìn)行演講,視頻上傳到班級(jí)群。這過(guò)程就是 “蘇州文化”英文演講,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。筆者還在班級(jí)學(xué)習(xí)園地張貼蘇州先輩們用的各種物品,并用英語(yǔ)進(jìn)行描述,再附上相應(yīng)物品的英語(yǔ)小介紹,如圖片《金箱》,照片下寫(xiě)上“ The bride got married with a box where is put into a small jewelry, clothes, and some bits cloth in old Suzhou days.”學(xué)生對(duì)著照片下的英語(yǔ),這樣既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí),又感受到了本土文化。我校學(xué)生經(jīng)常參加各種校外活動(dòng),為此,筆者配合學(xué)校舞蹈音樂(lè)老師,根據(jù)學(xué)生參加的活動(dòng),插入相應(yīng)的英文音樂(lè),學(xué)生在活動(dòng)中說(shuō)唱蘇州評(píng)彈或昆曲,學(xué)生既享受英語(yǔ)的魅力,又了解本土文化,既提升了學(xué)生的跨文化交際能力,同時(shí)也對(duì)外宣傳了蘇州本土文化。

總之,在中職單元主題英語(yǔ)教學(xué)中,在課堂內(nèi)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合蘇州本土文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),同時(shí)在課外活動(dòng)中融入蘇州本土文化,鞏固所學(xué)知識(shí),做到學(xué)以致用,既符合英語(yǔ)在真實(shí)的情景下進(jìn)行教學(xué)的要求,學(xué)生又了解了家鄉(xiāng),從而培養(yǎng)了他們?cè)镜?,建設(shè)蘇州本地的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]張家港市沙上文化研究會(huì).沙上文化青少年讀本[M].揚(yáng)州:廣陵書(shū)社,2015.

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