【摘要】大學(xué)階段，英語(yǔ)四六級(jí)考試是許多學(xué)生的必經(jīng)之路。從某種意義上而言，英語(yǔ)四六級(jí)影響重大，是鑒定大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，影響大學(xué)生未來(lái)社會(huì)求職的重要因素之一。在四六級(jí)英語(yǔ)考核時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作較多的比重，難度相對(duì)比較高。為了能夠有效地通過(guò)四六級(jí)考試，學(xué)生必須要注重英語(yǔ)寫(xiě)作，提升寫(xiě)作技能。筆者從提升學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率的角度出發(fā)，就如何更加高效地開(kāi)展寫(xiě)作技能指導(dǎo)提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);四六級(jí)考試;寫(xiě)作技能;教學(xué)策略;研究

【作者簡(jiǎn)介】康國(guó)卿（1964-），女，漢族，河北無(wú)極人，河北師范大學(xué)，副教授，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)法。

【基金項(xiàng)目】2020年人文社會(huì)科學(xué)校內(nèi)基金項(xiàng)目“多輪續(xù)寫(xiě)對(duì)不同英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者的協(xié)同影響研究”（課題編號(hào)：S20Y010）。

全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語(yǔ)已然成了重要的交流語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，有著非?，F(xiàn)實(shí)的積極意義。在高校受教育階段，英語(yǔ)四六級(jí)是相當(dāng)重要的考試，在大學(xué)生日后求職簡(jiǎn)歷上，也有較重的占比。但是筆者在教學(xué)的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)，有不少大學(xué)生臨近畢業(yè)，仍未通過(guò)四級(jí)考試，達(dá)不到畢業(yè)要求。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)學(xué)生目前的教育現(xiàn)狀，深感疑慮。筆者認(rèn)為，想要提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，幫助其巧妙通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，首先就需要從英語(yǔ)寫(xiě)作入手。提升學(xué)生的寫(xiě)作技能，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)法，豐富學(xué)生的詞匯運(yùn)用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以更加從容的心態(tài)去面對(duì)四六級(jí)考試。

一、 豐富詞匯體系，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作就相當(dāng)于蓋房子的過(guò)程，而單詞就是一磚一瓦。只有磚瓦數(shù)量豐富，質(zhì)量堅(jiān)固，才能夠打好地基，順利竣工。因此，想要提升學(xué)生的協(xié)作技能，那么第一步，就是要帶領(lǐng)學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)詞匯量。詞匯量的積累，絕不是靠死記硬背而來(lái)的。死記硬背的英語(yǔ)單詞，往往無(wú)法高效運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作之中。因此，在教學(xué)的過(guò)程之中，筆者引導(dǎo)學(xué)生熟練地理解英語(yǔ)詞匯，并學(xué)會(huì)其正確用法。在課堂之中教授學(xué)生利用詞根加聯(lián)想記憶，將英語(yǔ)詞匯順利掌握。詞根加聯(lián)想記憶這一方式，能夠?qū)⑤^為枯燥陌生的英語(yǔ)單詞，變得更加生動(dòng)有趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提升，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，他們是使用互聯(lián)網(wǎng)最為熟練的一批人。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要抓住學(xué)生的這一特征，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生推薦相應(yīng)的英語(yǔ)單詞軟件，有效利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，讓他們隨時(shí)隨地開(kāi)展單詞記憶活動(dòng)。為了能夠有效地提升他們的記單詞效率，還可以設(shè)置每日打卡環(huán)節(jié)，規(guī)定每晚12點(diǎn)以前，進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡。以此來(lái)逐步培養(yǎng)大學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣，久而久之，他們就會(huì)熟練地拿出手機(jī)，自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)式地學(xué)習(xí)。水滴石穿，持之以恒，堅(jiān)持記憶單詞，查漏補(bǔ)缺，那么大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量自然就能得到提升，為日后開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、 開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

不論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，不論是哪一種語(yǔ)言，想要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，就必須要有閱讀作為前提。通過(guò)閱讀大量?jī)?yōu)秀的范文，提升理解能力，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技能的有效提升。因此，筆者在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用和漢語(yǔ)存在著較大的差別，大學(xué)生的第一語(yǔ)言是漢語(yǔ)，所以在使用英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)帶入漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)方式，最終造成了寫(xiě)作笑話(huà)。通過(guò)閱讀英語(yǔ)短文，能夠幫助大學(xué)生形成良好的語(yǔ)境，讓大學(xué)生明確英語(yǔ)的運(yùn)用規(guī)律，從而提升寫(xiě)作技能。在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，要將泛讀與精讀進(jìn)行有效融合。泛讀，顧名思義，就是廣泛地閱讀英語(yǔ)文章、書(shū)籍等，在長(zhǎng)期的閱讀積累之中，慢慢地掌握其行文風(fēng)格，完成詞匯積累。精讀則是針對(duì)某個(gè)文章、某個(gè)片段，進(jìn)行仔細(xì)閱讀，了解其單詞、語(yǔ)法、表達(dá)結(jié)構(gòu)等。在教學(xué)的過(guò)程之中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上開(kāi)展精讀活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深入地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在平時(shí)，筆者要求學(xué)生堅(jiān)持泛讀，閱讀大量的英語(yǔ)作品，持之以恒，逐步形成良好的語(yǔ)感，提升寫(xiě)作技能。

三、 借鑒優(yōu)秀范文，保證寫(xiě)作規(guī)范

在開(kāi)展閱讀訓(xùn)練以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，借鑒優(yōu)秀范文，開(kāi)展寫(xiě)作計(jì)劃。大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試中，包含著多種寫(xiě)作文體，有應(yīng)用文、議論文等。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力和邏輯能力而言，是非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀范文時(shí)，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的詞匯應(yīng)用、行文結(jié)構(gòu)，還要帶領(lǐng)學(xué)生掌握作者的表達(dá)觀點(diǎn)，查看其是否語(yǔ)言精練、語(yǔ)法清晰。將歷年來(lái)高分的四六級(jí)范文進(jìn)行分析，在分析以后，進(jìn)行借鑒和模仿。讀寫(xiě)結(jié)合，幫助大學(xué)生改善自己的協(xié)作困境，提升寫(xiě)作技能。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技能的有效提升，并不是一朝一夕的事情。大學(xué)生需要不斷堅(jiān)持，持之以恒。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)，幫助大學(xué)生活躍思維，拓寬眼界，提升寫(xiě)作布局的能力。不僅如此，還要求學(xué)生，養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣?？山Y(jié)合當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)行寫(xiě)作。線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，線(xiàn)上查看英語(yǔ)日記，提升學(xué)生的寫(xiě)作積極性，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

四、 完善教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在寫(xiě)作的過(guò)程之中，學(xué)生都需要有所學(xué)習(xí)，有所收獲。寫(xiě)作教學(xué)，不僅僅是直接給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作。而是要循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解寫(xiě)作話(huà)題，拓展寫(xiě)作思路，從更深層次的角度開(kāi)展寫(xiě)作。

在寫(xiě)作之前，英語(yǔ)教師可以借助多媒體，為學(xué)生科普寫(xiě)作的背景，讓學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)較為充分地認(rèn)知。在此認(rèn)知之上，積極地開(kāi)展思考活動(dòng)。比如，在面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人們的影響”這一寫(xiě)作體裁時(shí)，許多學(xué)生不知道從何下手。教師就可以借助多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀相關(guān)的英文報(bào)道，觀看相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)背后的故事。在了解以后，學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，能夠以更加全新的眼光，去看待互聯(lián)網(wǎng)，從而產(chǎn)生思路，順利寫(xiě)作;在寫(xiě)作的過(guò)程中，英語(yǔ)教師也要進(jìn)行合理的引導(dǎo)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，觀看學(xué)生的大綱，針對(duì)大綱內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一旦學(xué)生的論點(diǎn)或者是邏輯存在問(wèn)題，那么就需要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，如此這般，幫助學(xué)生進(jìn)一步的修改自身的問(wèn)題，構(gòu)建良好的協(xié)作框架。點(diǎn)評(píng)不僅僅是教師針對(duì)學(xué)生，學(xué)生之間也可以互相點(diǎn)評(píng)。如此這般，拉近了師生之間的關(guān)系，降低了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼之情，從而逐步提升他們的寫(xiě)作技能;不僅如此，在寫(xiě)作結(jié)束以后，教師還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，從語(yǔ)法、邏輯、論點(diǎn)、行文結(jié)構(gòu)等方面，進(jìn)行深刻的反思。在多維度評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到良好的提升。當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)完成以后，教師再進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，如此這般，幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行完善。

五、 注重框架結(jié)構(gòu)，提升英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)

一般來(lái)說(shuō)，總分總的結(jié)構(gòu)，是英語(yǔ)四級(jí)考試過(guò)程之中常見(jiàn)的得分結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)作的時(shí)候，最好保持在三個(gè)自然段，或者是五個(gè)自然段之內(nèi)。這種結(jié)構(gòu)，更容易被審卷老師青睞，從而得到高分。每個(gè)自然段的開(kāi)頭，都需要闡述清楚本自然段的中心思想，起到一目了然的重要作用。將自己的觀點(diǎn)直接呈現(xiàn)出來(lái)，便于閱讀老師明確文章主旨，從而保證分?jǐn)?shù)。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，掌握不同的段落寫(xiě)作方法。在分段落里面，一般都包含有主題句，也就是闡述本段落的中心思想的句子。一般來(lái)說(shuō)，這句話(huà)會(huì)在結(jié)尾或者開(kāi)頭處出現(xiàn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，段落類(lèi)型也各不相同。學(xué)生要結(jié)合不同的體裁，運(yùn)用不同的段落類(lèi)型，提升文章的說(shuō)服力。

六、 尊重學(xué)生主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力就是興趣，如果沒(méi)有興趣，那么后續(xù)的一切計(jì)劃也就無(wú)法順利開(kāi)展。對(duì)于大學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了成年人的思維和邏輯習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方面，也有著較強(qiáng)的自制力。但是要輕易地改變他們的行為思路，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，并不是一件容易的事情。想要提升大學(xué)生的寫(xiě)作興趣，那么就必須要從大學(xué)生的興趣愛(ài)好入手。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的身心特征，開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃。之所以當(dāng)下的大學(xué)生四六級(jí)英語(yǔ)過(guò)關(guān)率較低，在很大程度上是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的興致缺失所造成的。因此，在教學(xué)的過(guò)程之中，英語(yǔ)教師可以按照四六級(jí)的寫(xiě)作主題開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃。讓學(xué)生在課堂之中自由闡述，各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)思想的有效碰撞，活躍課堂氛圍，以此提升學(xué)生的參與感。同時(shí)，也要引導(dǎo)大學(xué)生，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)是全球第一通用語(yǔ)言，在各個(gè)行業(yè)之中，都有涉獵。掌握好一門(mén)良好的外語(yǔ)，對(duì)于大學(xué)生日后的發(fā)展而言，有著非常重要的意義，便于學(xué)生更好地融入社會(huì)生活。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性之后，自然能夠積極地開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師還可以結(jié)合某一時(shí)間段的熱點(diǎn)新聞，要求大學(xué)生進(jìn)行探討，將自己的觀點(diǎn)用英文寫(xiě)出來(lái)，拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的英文寫(xiě)作能力。借助多種手段，豐富教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的愛(ài)上英文、愛(ài)上寫(xiě)作，從而提升英語(yǔ)水平，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，英語(yǔ)四六級(jí)考試是非常重要的一項(xiàng)考試內(nèi)容。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程之中，英語(yǔ)教師面臨著諸多的問(wèn)題和困境。但是英語(yǔ)教師不應(yīng)退卻，而是要發(fā)揮自己的積極作用，結(jié)合實(shí)際情況，制定行之有效的教學(xué)策略，從多個(gè)角度入手，全方位地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。讓學(xué)生帶著積極主動(dòng)的心情去開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助他們通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，促進(jìn)他們未來(lái)發(fā)展。

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