羅文文 梁文青
繪本故事《蝴蝶抱抱》,是張喆老師根據(jù)自己和女兒的經(jīng)歷創(chuàng)作的。繪本講述了安安的爸爸是一名醫(yī)生,為幫助更多的小朋友健康、快樂地成長(zhǎng),爸爸要上班了。但是安安不想和爸爸分開,于是,爸爸想到了一個(gè)魔法游戲——“蝴蝶抱抱”。爸爸教安安雙手拇指交叉,四指張開,放在自己胸前,深深地吸氣,用力擁抱自己,想象爸爸永遠(yuǎn)和安安在一起?!昂ПА钡挠螒蚪o安安力量和勇氣。安安學(xué)會(huì)了之后,也給將要外出上班的爸爸一個(gè)“蝴蝶抱抱”,她希望自己不在爸爸身邊時(shí),爸爸不會(huì)感到孤獨(dú)和害怕。
“蝴蝶抱抱”的創(chuàng)意來源于“蝴蝶擁抱”,是1998年心理學(xué)家Lucina Artigas在墨西哥輔導(dǎo)災(zāi)民時(shí)發(fā)明的。這種“引導(dǎo)想象”的心理治療方法是用來強(qiáng)化和增加人的心理達(dá)到安全或平靜的力量,使人進(jìn)入一種“穩(wěn)定”心安狀態(tài)中?!逗ПА防锩娴墓适抡鎸?shí)動(dòng)人,情感細(xì)膩,真切流露出作者對(duì)年幼女兒濃濃的父愛,以及面對(duì)社會(huì)問題時(shí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng),它不僅在疫情期間給予孩子們心靈的安撫,還反映了奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員、軍人、警察、疾控人員的心理狀態(tài)。
一、教學(xué)目標(biāo)
第一,結(jié)合圖畫讀懂故事內(nèi)容,根據(jù)畫面想象和猜測(cè)。
第二,觀察畫面,能借助繪本圖片,說清楚主人公心理變化過程,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
第三,通過閱讀交流,體會(huì)濃濃的父愛,并初步學(xué)會(huì)安慰自己,促進(jìn)身心恢復(fù)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能借助繪本圖片,說清楚主人公心理變化過程,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)安慰自己,促進(jìn)身心恢復(fù)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引讀繪本
1.手影游戲,增加趣味
(1)孩子們看,老師變個(gè)魔術(shù)。(手影)
(2)生學(xué)手影。我們的小手可以變很多很多的魔術(shù),你想跟老師一起變一變嗎?
(3)定格蝴蝶手影。哇,好多好多小蝴蝶在教室里飛來飛去。今天我們學(xué)習(xí)的繪本也跟蝴蝶有關(guān)——《蝴蝶抱抱》
2.初識(shí)繪本,學(xué)找信息
讀了課題,你有什么疑問嗎?出示繪本封面,引導(dǎo)學(xué)生觀察。你看到了什么?認(rèn)識(shí)作者。
(二)感受心情,妙讀繪本
1.初讀故事,感受焦慮
(1)聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。新冠肺炎病毒來了,好多好多人生病住院了,安安好害怕?。】墒且惶?,爸爸要出門去了。安安急得眼淚都流出來了。
(2)師讀旁白,生隨機(jī)讀安安和爸爸的對(duì)話。(讀出安安的焦慮不安,爸爸的和藹親切)
(3)重點(diǎn)講:爸爸超人圖。①看圖:爸爸變成了什么?你從哪些地方看出來?(動(dòng)作、衣服、表情)②為什么爸爸會(huì)變成超人?聽爸爸是怎么說的。③猜猜爸爸的職業(yè)是什么?(醫(yī)護(hù)人員)你是從哪里猜出來的?④你還知道有哪些像超人一樣的醫(yī)生?(聯(lián)系生活)
2.深讀故事,化解焦慮
(1)過渡:安安舍不得爸爸離開,爸爸和安安玩什么游戲,讓安安高興地飛起來呢?
(2)學(xué)玩游戲——“蝴蝶飛飛”。①觀察圖片,說爸爸動(dòng)作。②師邊講故事邊做動(dòng)作。③師示范動(dòng)作,生學(xué)習(xí)。④請(qǐng)生與師玩“蝴蝶飛飛”的游戲,說感受,引導(dǎo)學(xué)生找到開心的感覺。
(3)學(xué)玩游戲——“蝴蝶抱抱”。①過渡:爸爸還會(huì)變魔法,他會(huì)變什么魔法呢?②師生對(duì)話。師:我會(huì)用魔法,把自己變成一只蝴蝶抱抱你。安安喜歡嗎?生:喜歡!喜歡!爸爸快變吧!③看圖片,聽故事,學(xué)動(dòng)作。師:爸爸說,仔細(xì)看爸爸的手,兩只手的手心朝著自己……就像爸爸抱抱你一樣。④交流:“蝴蝶抱抱”游戲讓安安變得怎么樣了?看圖思考:安安如果想爸爸了,可以怎么做?過渡:深深地吸氣,用力地抱抱自己,爸爸就會(huì)完完全全和你在一起,給你加油,給你力量,給你勇氣!你感受到了嗎?
3.品讀結(jié)局,找到勇氣
(1)看圖,師講故事?!鞍舶矊W(xué)著爸爸的樣子……支持她,給她勇氣。”
(2)猜猜安安接下來會(huì)怎么做?
(3)角色體驗(yàn):我們一起化身為安安,把兩只小手做成蝴蝶狀,放在爸爸的胸口上,輕輕拍拍爸爸,大聲說:“安安給爸爸‘蝴蝶抱抱。爸爸勇敢,爸爸加油!”
4.回顧故事,理清情緒
(1)現(xiàn)在安安還害怕嗎?為什么她現(xiàn)在不怕了呢?(因?yàn)楹ПЫo她勇氣)
(2)我們一起回顧這個(gè)美好的故事,邊看邊思考:安安情緒有什么變化?(板書:焦慮、平靜、勇敢)
(三)借助圖畫,復(fù)述繪本
1.過渡:同學(xué)們,這個(gè)故事那么好聽,我們一起來講一講吧!請(qǐng)拿出提示圖卡,借助提示語:焦慮、平靜、勇敢,以六人小組為單位,每人講一幅圖,連起來就是一個(gè)完整的故事了!
2.小組匯報(bào),點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)(故事是否完整、是否體現(xiàn)安安的情感變化)
3.升華主題:孩子們,安安從焦慮到勇敢,是誰帶給她勇氣?是啊,正是爸爸濃濃的父愛,給予安安無窮的勇氣。
4.布置作業(yè):回到家里,像安安一樣,把蝴蝶抱抱送給爸爸。
六、板書設(shè)計(jì)