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四季繪本《冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-09-13 13:28:05盧翠萍藍(lán)婧羅佩君
關(guān)鍵詞:涼絲絲太郎預(yù)設(shè)

盧翠萍 藍(lán)婧 羅佩君

在《四季繪本》這套書里,日本繪本大師五味太郎以濃重的筆墨描繪了四季中的兒童、四季中的游戲,以及孩子們?cè)从趦?nèi)心深處的對(duì)四季的感受。故事里,五味太郎不是讓孩子們?nèi)ブ刚J(rèn)春夏秋冬的具體事物,而是讓他們通過閱讀和想象,調(diào)動(dòng)感官來感受春天暖風(fēng)徐徐、夏天萬物迅速生長(zhǎng)、秋天五彩繽紛、冬天大雪覆蓋的特點(diǎn)。朗朗上口而又充滿韻律的各類詞貫穿整套圖書,給孩子們展現(xiàn)了不一樣的四季,讓孩子們對(duì)每個(gè)季節(jié)的來臨都充滿期待和幸福的感覺。《冬天》這本繪本的畫風(fēng)和線條接近兒童的視覺影像,可愛且富拙趣。作者把生活里最平常的冬日生活、日常用語及各種天馬行空的想象融入到圖畫與文字中。故事中“蓬松松、蓬蓬松松、骨碌骨碌、冷冰冰、涼絲絲暄騰騰、熱乎乎……”生動(dòng)有趣的詞語透露出頑皮中純真的個(gè)性,構(gòu)成了充滿節(jié)奏感的畫面。整個(gè)故事讀完,讓人感受到冬天雖然寒冷,可是生活卻洋溢著暖意——原來,冬天是這樣的呀!

一、教學(xué)目標(biāo)

第一,通過入情讀、參與演等方式,理解《四季繪本·冬天》文本內(nèi)容,感受豐富多彩的冬日生活。

第二,在繪本閱讀過程中,感受語言的優(yōu)美,積累“蓬松松,蓬蓬松松,骨碌骨碌”等有趣的詞語。

第三,借助圖文并茂、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方式,學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配,使語言表達(dá)更加具體、生動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受語言的優(yōu)美,積累詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程

(一)賞圖聽文,感受韻律

1.談話導(dǎo)入

(出示4幅圖)這些事物讓你想到一年四季的哪個(gè)季節(jié)?

2.繪本封面

這是日本繪本界奇才五味太郎的《四季繪本》系列中的其中一本。五味太郎曾說:“一年之中,季節(jié)不停輪轉(zhuǎn),大家的心也跟著在轉(zhuǎn)。”

3.揭題

在五味太郎的冬天里,好玩、有趣,充滿著讓人驚嘆的奇思妙想。讓我們一起跟著小太郎走進(jìn)《四季繪本·冬天》!

4.賞聽繪本,播放繪本動(dòng)畫視頻

(1)聽完故事,你有什么感受?

預(yù)設(shè)1:冬天很美。

預(yù)設(shè)2:插圖很有趣。

【小結(jié):五味太郎筆下的冬天就是和別人的不一樣】

(2)你最想用一個(gè)什么詞語來形容故事中的冬天呢?

預(yù)設(shè):蓬松松

這么有趣的故事書,我們一起來讀一讀吧!

【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,利用直觀形象的動(dòng)畫,展現(xiàn)豐富的圖畫、律動(dòng)的語言,入情入境,把學(xué)生帶入有趣的冬日,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望】

(二)巧引趣讀,積累詞語

1. 借助圖文,體會(huì)“蓬松松”

蓬松松是什么感覺呢?看,蓬松松的冬天里,小太郎要出門玩耍啦,他穿著——(出示圖文)

【小結(jié):冬天到了,到處變得白茫茫的,一切也變得像棉花糖一樣“蓬松松”的。(引讀)有:“蓬松松”的毛衣,“蓬松松”的圍巾,“蓬松松”的雪地……真想擁抱這“蓬松松”的冬天呀!】

2.讀演結(jié)合,體會(huì)“骨碌骨碌”“刺溜刺溜”

(1)指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

(出示圖8-9)指名2學(xué)生讀“輕飄飄,蓬松松。輕飄飄,蓬松松。到處輕飄飄,到處蓬松松?!睅熢u(píng)。齊讀:漫天遍地的雪花,真美??!齊讀——

(2)多形式讀,體會(huì)樂趣。

自由讀,想象畫面。(出示圖10-11)

合作讀,演練玩耍。(出示圖12-13)

【小結(jié):是的,太郎用上生動(dòng)有趣的擬聲詞,把小朋友雪上玩耍的快樂展示得淋漓盡致。(引讀)“輕飄飄”的雪花,“蓬松松”的雪地,“骨碌骨碌”的玩耍,“刺溜刺溜”的快樂】

3.結(jié)合生活,體會(huì)“暄騰騰”“熱乎乎”

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

小太郎和伙伴玩得太歡了,雪弄濕了毛衣,什么感覺?——涼絲絲、冷冰冰。是呀!師引讀:毛衣濕了,圍巾濕了——蓬松松,涼絲絲。靴子濕了,手套也濕了——蓬松松,冷冰冰。過渡:小太郎,快點(diǎn)回家吧,別著涼了。家里有——(齊讀圖17-20,師隨機(jī)糾正難讀易錯(cuò)詞“暄騰騰”“熱乎乎”)

(2)聯(lián)系生活。

(預(yù)設(shè):暄騰騰的包子、暄騰騰的點(diǎn)心、熱乎乎的米飯、熱乎乎的糖水……)

【設(shè)計(jì)意圖:巧引趣讀,把充滿童稚趣味的繪本用孩子們喜歡的方式講解,并讓孩子們?cè)诙喾N方式的演讀中輕松認(rèn)讀、識(shí)記生字,體會(huì)閱讀的樂趣和驚喜。此外,運(yùn)用圖文結(jié)合、聯(lián)結(jié)生活的方式讓學(xué)生在“無聲潤(rùn)物”中體會(huì)“蓬松松”“骨碌骨碌”“刺溜刺溜”“暄騰騰”“涼絲絲”詞語的意思,從而實(shí)現(xiàn)“隨文認(rèn)字,隨圖知意”】

(三)內(nèi)化感悟,玩轉(zhuǎn)詞語

1.明析規(guī)則,我學(xué)“玩”

(出示第15、18頁(yè))小朋友們,今天我們?cè)凇端募纠L本·冬天》中碰到了許多可愛的詞語,如“暄騰騰的點(diǎn)心”“熱呼呼的飯菜”等,這些詞語的可愛之處還在于它們是搭配起來最默契的好朋友,你們能不能在詞語世界里找出一對(duì)對(duì)好朋友呢?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲,叫“百里挑一”,該怎么玩呢?

(PPT出示圖片及配樂)首先,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察圖片中的人物或物品,轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦筋,看看右邊這些詞語,哪個(gè)詞語跟橫線后的詞語待在一起最合適呢? (師邊示范邊講規(guī)則)

2.內(nèi)化語言,我會(huì)“玩”

(PPT出示圖片及配樂)學(xué)生根據(jù)圖片選擇“的”字詞語的合理搭配。在游戲中,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生,并請(qǐng)其他學(xué)生給回答正確的孩子鼓掌。

【總結(jié):孩子們,根據(jù)圖片,你們不僅找對(duì)了詞語的小伙伴們,還能區(qū)分其他詞語。你們這閃亮的小眼睛真是厲害】

(四)拓展運(yùn)用,推薦閱讀

小太郎吃上了這么多暄騰騰、熱乎乎的東西之后,洗了個(gè)舒舒服服的熱水澡,舒舒服服地在蓬松松的床上睡著了。在夢(mèng)中,去了很多地方,我們一起來看看。出示不同的場(chǎng)景圖,如:夏天的山坡、下課的校園、鄉(xiāng)村的夜晚。你可以用“的”字詞語來說一說圖片上的看到的嗎?

請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)紙,嘗試用“的”字詞語來說說小太郎在夢(mèng)中去過的地方。

學(xué)生匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

(五)閱讀推薦

五味太郎筆下的春夏秋冬是獨(dú)一無二的,他筆下冬天是“蓬松松”的,春天是“搖搖搖”的,夏天是“蹭蹭”生長(zhǎng)的,秋天是“形形色色”的,太有趣了。課后小朋友可以讀一讀五味太郎的《四季繪本》系列圖書,相信你一定會(huì)喜歡。

【設(shè)計(jì)意圖:推薦五味太郎的《四季繪本》系列圖書,課內(nèi)得法,課外得益,把語文課堂和課外閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一脈相通的大讀書觀】

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