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“創(chuàng)”讀繪本,學(xué)會(huì)表達(dá)

2021-09-13 13:28:05盧翠萍黎詩(shī)琪胡妙媛
關(guān)鍵詞:安安勇士繪本

盧翠萍 黎詩(shī)琪 胡妙媛

《保護(hù)你的勇士》是安心童話系列繪本之一,由國(guó)內(nèi)著名心理學(xué)家時(shí)勘、趙旭東、岳曉東和世界兒童藝術(shù)交流中心聯(lián)袂推薦繪本。繪本講述學(xué)生晚上做了噩夢(mèng)后,感到害怕與不安,媽媽運(yùn)用智慧化解了這場(chǎng)對(duì)于年幼的學(xué)生來(lái)說(shuō)不小的心理危機(jī),并巧妙地運(yùn)用“召喚勇士”的小妙招讓學(xué)生聯(lián)想起學(xué)生平時(shí)同爸爸在一起開心快樂的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫。繪本運(yùn)用清新柔和的水彩渲染,顏色鮮艷而不刺眼,鉛筆細(xì)線條輕巧地勾勒,使筆畫自由。繪本語(yǔ)言清新雋永,極具童趣,讓人充滿想象和期待。故事雖讀完但仍對(duì)故事無(wú)限回味,那種對(duì)家與團(tuán)圓的渴望,家?guī)Ыo我們內(nèi)心的溫馨感受,仿佛定格在此,永遠(yuǎn)留在我們心中,具有強(qiáng)烈的治愈功能。也讓人知道寫留言條也是溝通的一種,同樣是表達(dá)愛意的好方法。

一、教學(xué)目標(biāo)

第一,借助圖文讀懂繪本故事,感受安安的情緒變化,感受家?guī)Ыo我們內(nèi)心的溫馨。

第二,通過(guò)“啾啾”“嘩啦啦”“嗡嗡”“撲啦啦”“嘟嘟”等擬聲詞展開想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)詞句描繪的畫面,初步感受夢(mèng)境的神奇。

第三,根據(jù)爸爸送給安安的禮物中的留言條,了解留言條的基本內(nèi)容與格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解留言條的基本內(nèi)容與格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.談話揭題

同學(xué)們,你們有做夢(mèng)的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?我們今天也要學(xué)習(xí)一本關(guān)于夢(mèng)的繪本,叫《保護(hù)你的勇士》,讓我們一起走進(jìn)安安的夢(mèng)。

2.簡(jiǎn)介封面

從封面上你能看到什么?安安騎在爸爸厚實(shí)的肩頭,扶著爸爸的脖子開心地望向遠(yuǎn)方。

【小結(jié):在我們心中爸爸都是力量的代表,是強(qiáng)大的依靠,是我們心目中的英雄。該系列繪本包括《蝴蝶抱抱》《保護(hù)你的勇士》《安全屋》三個(gè)故事,是一套心理學(xué)博士爸爸寫給家長(zhǎng)和兒童的情緒管理繪本】

3.認(rèn)識(shí)作者

《保護(hù)你的勇士》是安心童話系列繪本之一,作者張喆就是繪本中的爸爸原型。我們一起讀一讀吧!

(二)巧引趣讀,感受變化

1.巧引圖片,感受畫面的變化

依次出示畫面1-畫面5:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看到了什么?聽到了什么?

【小結(jié):清新柔和的水彩畫面,讓我們隔著畫面也能感受到安安夢(mèng)鄉(xiāng)的甜蜜】(板書:甜蜜)

出示畫面6-8:畫面發(fā)生了什么變化?你又看到了什么?聽到了什么?

學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從從形、聲、色三方面觀察畫面恐怖的氣氛。

【小結(jié):這一頁(yè)一翻開,畫風(fēng)突變,整體呈現(xiàn)的是黑、灰和棕色,渲染了一種壓抑恐怖的氛圍】

2.共讀繪本,感受情緒變化

男女演讀畫面1-畫面8。女生演讀夢(mèng)境中小鳥唱、魚兒游的句子。男生演讀夢(mèng)境中火把起、蝙蝠飛的句子。

師生共讀畫面9-畫面21。師讀媽媽安慰安安的句子,生讀安安與爸爸相處的句子。

師生總結(jié)出安安情緒變化:輕松—驚恐—放松—勇敢。

3.展開想象,感受言語(yǔ)變化

四人小組合作,在圖紙(第1-第7畫面)上圈出夢(mèng)境中描寫聲音的詞語(yǔ)。

教師巡視,相機(jī)指導(dǎo),小組匯報(bào)。

展開想象,練說(shuō)畫面。

森林里,小鳥______________,風(fēng)兒_________,溪水______________,小魚兒___________,小蜜蜂___________,小松鼠_________________。

天漸漸暗了,安安____________。突然,一群蝙蝠__________________,安安嚇得_________________。

【小結(jié):通過(guò)“啾啾”“嘩啦啦”等擬聲詞展開想象,同學(xué)們用自己的話說(shuō)出了神奇的夢(mèng)境,真了不起!】

(三)分析范文,習(xí)得方法

在安安嚇得“哇”的一聲,醒了的時(shí)候,媽媽來(lái)了。媽媽“召喚勇士”的小妙招讓安安聯(lián)想起平時(shí)同爸爸在一起開心快樂的場(chǎng)景。我們一起看看爸爸的禮物吧!

1.出示范例

課件出示禮物畫面。你們看,這個(gè)木質(zhì)盒子里面裝著一支小火車笛子,雖然沒有聽見它的聲音,但是那個(gè)小小的飄動(dòng)著的音符,可以想象出它好聽的聲音??矗竞凶酉旅鎵褐环舛绦?!

2.分析格式,習(xí)得方法

學(xué)生閱讀后討論:留言條應(yīng)該寫哪些內(nèi)容?格式上有什么要求?學(xué)生自由匯報(bào)。師根據(jù)匯報(bào),出示留言條格式和要求。

【小結(jié):其實(shí)寫留言條也是一種表達(dá)內(nèi)心的好方法】

(四)拓展延伸,模仿寫話

出示情境,按照規(guī)范格式,練習(xí)寫留言條。(情境1:留言條是寫給爸爸的;需要告訴爸爸嘗試用了他教的召喚勇士的方法不害怕噩夢(mèng)了;請(qǐng)爸爸查收。情境2:留言條是寫給好朋友的;邀請(qǐng)好朋友一起做召喚勇士的游戲;時(shí)間是本周末早上9點(diǎn)鐘;地點(diǎn):小區(qū)的游樂場(chǎng)。)

集中展示并糾錯(cuò),同桌互評(píng)互改。

鼓勵(lì)根據(jù)需求,自由表達(dá)。

【小結(jié):老師希望你們能學(xué)會(huì)寫留言條,并能用它解決生活中的小問(wèn)題】

【課例點(diǎn)評(píng)】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出:“對(duì)寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物。”“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”義務(wù)教育教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題是“家鄉(xiāng)”,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是展開想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)話詞句描繪的畫面,初步感受大自然的神奇。本單元“寫話”安排的是學(xué)習(xí)寫留言條,讓學(xué)生感受寫留言條是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。為了讓學(xué)生更好地掌握留言的基本格式,本節(jié)課選擇主題相近的《保護(hù)你的勇士》進(jìn)行拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美的同時(shí)積累豐富有趣的聲音詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)寫留言條。

本課教學(xué)主要運(yùn)用“導(dǎo)—讀—析—仿”的方式,通過(guò)感覺、想象與模仿讓學(xué)生感受不同畫面和學(xué)會(huì)寫留言條。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、誦讀讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美,感受不同情境的畫面變化。在“析”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明白留言條的基本格式,在“仿”中讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中交流的需要寫留言條。

本節(jié)繪本閱讀課,亮點(diǎn)在運(yùn)“創(chuàng)讀”策略,落實(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力。由仿到創(chuàng)是對(duì)閱讀的升華和拓展,“創(chuàng)”讀就是以學(xué)生的閱讀為起點(diǎn),通過(guò)形式多樣、豐富多彩的拓展延伸閱讀活動(dòng),讓學(xué)生將繪本的內(nèi)容進(jìn)行二度開發(fā)與詮釋。本節(jié)課通過(guò)對(duì)安安給爸爸的留言條的模仿,到邀請(qǐng)好友做召喚勇士的游戲留言條的創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作能力的提升?!皠?chuàng)”讀繪本,送學(xué)生一顆智慧的種子,讓學(xué)生們?cè)谧杂蓜?chuàng)作提升語(yǔ)言能力,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

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