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聽看猜說,“快樂”覓源

2021-09-13 13:20:40李敏君姚淑章
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年95期
關(guān)鍵詞:背心小弟小鴨子

李敏君 姚淑章

《鼠小弟的小背心》是一本來源于日本的經(jīng)典繪本,它充滿童趣,圖畫單調(diào)但可供想象空間很大,也適合低年級學(xué)生的年齡發(fā)展特點,是一本非常好的繪本閱讀教材。這個故事描寫一只小老鼠和它的朋友之間發(fā)生了天真爛漫的情節(jié),圖書的畫面是以黑白色為主,畫面上只有主人公小老鼠和它的動物朋友,它把小背心借給了朋友們弄壞了,雖然小老鼠很傷心,但還是原諒了朋友。幽默的故事情節(jié)深深地吸引了孩子們,讓他們樂意去看,并且感受到無窮的樂趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

第一,學(xué)習(xí)用上“聽、看、猜、說”的方法,讀懂繪本故事。

第二,通過繪本故事感受鼠小弟與朋友間傳遞與分享快樂,明白與別人分享快樂,自己才會更快樂。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)用上“聽、看、猜、說”的方法,讀懂繪本故事。

三、教學(xué)難點

大膽猜想,講清楚有趣的情節(jié)。

四、教學(xué)過程

(一)接力游戲,營造“快樂”

課前游戲:“快樂接力棒”游戲,哪一組最快傳完“快樂棒棒”,哪一組就勝利了。

同學(xué)們看,誰來了?(舒克和貝塔,舒克會開小飛機(jī),貝塔會開小坦克;《貓和老鼠》中的杰克,它最會捉弄那只湯姆貓;還有迪士尼王國中的米老鼠。)同學(xué)們喜歡小老鼠王國嗎?今天,老師再給大家介紹一個小老鼠王國中的成員(出示圖片)。它還有一個很可愛的名字,叫鼠小弟。看老師寫它的名字。(板書:鼠小弟)。我們一起跟他打個招呼吧。(學(xué)生打招呼)

(二)聽看猜說,傳遞“快樂”

1. 鼠小弟出場

(出示第一幅圖。)同學(xué)們看,鼠小弟的身上穿著什么?(板書:小背心)你覺得它的小背心好看嗎?同學(xué)們聽,鼠小弟跟我們說什么?

鼠小弟穿著這件好看的小背心會發(fā)生什么故事呢?同學(xué)們想知道嗎?我們一起來讀故事吧!

2.小鴨子穿背心

(出示第二幅圖)看,誰來了?小鴨子想干什么?(貼板書:小鴨子)小鴨子向鼠小弟借背心,需要先說什么?如果同學(xué)們是鼠小弟,同學(xué)們會答應(yīng)嗎?為什么?小朋友都有自己的想法,我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快地點了點頭說:“嗯!”它同意把小背心借給小鴨子,小鴨子多開心呀!師提示主題:鼠小弟的小背心給他帶來了快樂,現(xiàn)在這份快樂還傳遞到了小鴨子的身上。(板書:畫箭頭)

(出示第三幅圖)請同學(xué)們用上老師送給你的兩個法寶,一邊看一邊想,小鴨子穿上鼠小弟的紅背心,它會怎么說呢?鼠小弟穿背心的樣子,跟小鴨子對比,有什么不同?小鴨子穿上背心有點緊,為什么還那么開心呢?我們看小鴨子怎么說的?(出示文字)誰來當(dāng)小鴨子讀一讀?指導(dǎo)讀小鴨子的話。

3.小猴子穿背心

(出示第四幅圖)這時候,又有誰來了?(猴子來了,貼板書)它看到小背心,會怎么跟小鴨子說呢?(學(xué)生先回答,再出示文字)小鴨子答應(yīng)了嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們一邊看一邊想。教師做總結(jié):現(xiàn)在快樂傳到猴子身上了。

(出示第五幅圖)同學(xué)們看,小猴子穿上小背心了!好看嗎?為什么呢?仔細(xì)看看,這件背心緊得怎么樣?同學(xué)們看,猴子被勒得牙齒都齜起來了!毛都豎起來了,但它還說(出示文字)有點緊,不過還挺好看的吧!這只小猴子呀,可真是臭美!來,誰來讀讀小猴子的話。(個別讀,男女生讀,全班讀。)

4.其他動物穿背心

猜一猜故事:同學(xué)們猜接下來又會碰到誰呢?誰能給這些動物的出場順序排排隊?同學(xué)們?yōu)槭裁催@么排?老師來講第一個(出示PPT),(貼板書:海獅)請第一、二組的同學(xué)來講獅子的故事,第三、四組的同學(xué)來講馬的故事。(貼板書:獅子、馬)

下面,同學(xué)們來當(dāng)猴子,我來當(dāng)海獅。同學(xué)們想演哪一個呢?下面自己選一個,同桌演一演對話,注意要說好對話。

5.大象穿背心

(出示第七幅圖)現(xiàn)在,輪到誰穿小背心了?(大象)

(出示第八幅圖)同學(xué)們,這時候鼠小弟看見大象穿這件小背心,它有什么反應(yīng)?(它嚇了一大跳,整個跳了起來,眼珠兒差點兒蹦了出來。它很傷心。)

6.鼠小弟穿變形的背心

鼠小弟的背心為什么會變成這樣呢?同學(xué)們,現(xiàn)在用上第二個法寶好好想想,哪些動物穿過鼠小弟的小背心了?(一次出示:鴨子、猴子、海獅、獅子、馬、大象)這些動物呀,一個比一個高,一個比一個大。結(jié)果,鼠小弟的小背心變成這個樣子了(出示第十幅圖),同學(xué)們會用什么詞語來形容這件小背心的樣子呢?(又細(xì)又長)

鼠小弟只好穿上變了形的小背心,同學(xué)們看,小背心又細(xì)又長在地上拖著,鼠小弟低著頭,流著眼淚,多傷心呀!鼓勵大膽想象:大象會用什么辦法讓鼠小弟快樂起來?(出示圖片:小老鼠在大象鼻子上蕩秋千)我們來看看大象想出了什么好主意(學(xué)生看圖回答)啊,聰明的大象讓鼠小弟不再難過,看吧,快樂又回到了鼠小弟身上。(板書:箭嘴)

這是多么美好的結(jié)局啊!現(xiàn)在請大家開動腦筋好好想想,這“快樂”,為什么能一個一個地傳遞呢?假如鼠小弟不借出它的背心,這“快樂”能不能傳遞下去呢?快樂能傳遞,是因為這些小動物都有怎樣的品質(zhì)?(板書:大方、樂于分享)

(三)認(rèn)識作者,“快樂”揭秘

這么快樂的故事是誰給我們帶來的呢?出示作者簡介,并介紹《鼠小弟》系列叢書。

(四)續(xù)編故事,“快樂”延續(xù)

同學(xué)們,讓快樂繼續(xù)延續(xù)下去吧!同學(xué)們看,在《鼠小弟的小背心》這個故事中,一件小背心還能想出那么多有意思的故事來,同學(xué)們想這件背心還可能會發(fā)生什么故事呢?請同學(xué)們也來編個小故事,如果能畫上圖畫,那就更好了!

【課例點評】

《鼠小弟的小背心》是一個家喻戶曉的繪本故事。語文學(xué)科育人豐富而真實的內(nèi)涵就是語文能力——聽說讀寫。本課教學(xué)中,李老師緊緊圍繞一年級小學(xué)生的發(fā)展需要,大膽又創(chuàng)意地帶著學(xué)生“玩味”繪本,讓學(xué)生跟隨繪本去聽、去看、去猜、去說,在繪本中涵養(yǎng)語文能力。

圖文合奏,會“看”故事。一是圖文合奏,培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。在學(xué)習(xí)小鴨子穿背心這個情節(jié)時,李老師帶領(lǐng)學(xué)生看插圖后問:小鴨子想干什么?然后,讓學(xué)生悟:我們向別人借東西的時候先說什么?再說什么?要怎么說?借圖聯(lián)系實際來理解,在理解的基礎(chǔ)上,用朗讀再文字情境,對繪本提取的信息就更豐富;二是圖文合奏,培養(yǎng)學(xué)生的思考力。在學(xué)習(xí)小鴨子穿背心的情節(jié)時,李老師是這樣處理的:(出示小鴨子和鼠小弟穿背心圖對比)這是鼠小弟穿背心的樣子,跟小鴨子對比,有什么不同?(鼠小弟穿著剛剛好,小鴨子就顯得有點緊了)小鴨子穿上背心有點緊,為什么還那么開心呢?我們看小鴨子怎么說的?(出示文字)這樣帶來學(xué)生在對比中思考,更能深切體會快樂的真諦;三是圖文合奏,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省力。課中,老師說:“現(xiàn)在請大家開動腦筋好好想想,這‘快樂,為什么能一個一個地傳遞呢?假如鼠小弟不借出它的背心,這‘快樂能不能傳遞下去呢?”“那么,在日常生活中,我們怎樣才能得到快樂?”這樣的引導(dǎo)不就是讓學(xué)生回省自己的生活嗎?原來,我們對別人都大方一點,快樂就能在每一個人中傳遞。

變化繪本,會“講”故事。一是增加留白。李老師在每一個情節(jié)的學(xué)習(xí)中,都有這樣的問題:(小鴨子穿背心情節(jié)中)一邊看一邊想,小鴨子穿上了鼠小弟的紅背心,它會怎么說呢?(小猴子穿背心情節(jié)中)請同學(xué)們一邊看一邊想,講講猴子借小背心的過程。這樣做是教師有意設(shè)計不同難度的練習(xí)讓學(xué)生有機(jī)會去練習(xí)講故事,是教師有意留出相當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生思考。二是適當(dāng)省略?!妒笮〉艿男”承摹穲D畫簡單單調(diào),情節(jié)類似反復(fù),這樣的故事更適合一年級的小朋友練習(xí)講故事。李老師在教學(xué)中進(jìn)行了大膽地設(shè)計——省略:海獅、獅子和馬借背心的情節(jié)省略不講。李老師先出示圖片讓學(xué)生排出借背心的順序,然后自由選擇對象進(jìn)行講述。教學(xué)中適當(dāng)變一變,課堂效果完全不一樣。

教師有創(chuàng)意的“玩味”繪本,使學(xué)生更加深刻地感受到繪本的魅力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

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