王冬玲

【摘要】隨著我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才需求的日益增長(zhǎng)，英語(yǔ)課程的教學(xué)成為我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)工作中不可忽視的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)工作貫穿于我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)工作，而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作，從主要任務(wù)方面來(lái)看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。而隨著信息技術(shù)在我國(guó)的普及，信息技術(shù)融入現(xiàn)代化教學(xué)也成為我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)工作的一項(xiàng)必要手段。因此，本文著重針對(duì)數(shù)字化的教學(xué)資源對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性展開(kāi)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué);數(shù)字化資源;教學(xué)融入;有效策略

小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)主要以感性思想為主要驅(qū)動(dòng)力。而英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，一般對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有與生活產(chǎn)生有效的聯(lián)系。因此，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得陌生，缺乏學(xué)習(xí)興趣，也阻礙英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。而數(shù)字化的教學(xué)資源對(duì)激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到了良好的作用。我國(guó)現(xiàn)代化的教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的普及應(yīng)用也提出了十分具體的工作指導(dǎo)要求，以信息技術(shù)為主導(dǎo)開(kāi)展的現(xiàn)代化教學(xué)工作也對(duì)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式起到了良好的促進(jìn)作用，并且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

一、數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用屬于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的直觀體現(xiàn)。有效的數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)生興趣的啟發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升，知識(shí)實(shí)踐的運(yùn)用都能得以實(shí)現(xiàn)。具體說(shuō)來(lái)，數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展主要有如下幾方面的重要意義：

（一）激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)生從小便會(huì)接觸到電子產(chǎn)品，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知更是從學(xué)前階段便已形成。因此，以數(shù)字化的教學(xué)資源開(kāi)展的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作從形式上來(lái)說(shuō)符合小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受方式，而小學(xué)生對(duì)這種形式也并不陌生，從而可以從心理上抵消對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的陌生感和緊張感，有利于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建多元化課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂主要是以教師作為課堂的主體，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講述的形式來(lái)完成課堂教學(xué)工作。這種形式單一的教學(xué)工作，并不利于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且難以使小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)字化教學(xué)資源的融入，小學(xué)英語(yǔ)課堂也逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，隨著表現(xiàn)形式的多樣化，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)要求也得以實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力得以有效培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。

（三）豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，其核心便是圍繞著教材進(jìn)行教學(xué)。但是，語(yǔ)言類(lèi)科目的教學(xué)需要借助于豐富的相關(guān)教學(xué)資源，而教材對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)體現(xiàn)出了一定的局限性。數(shù)字化的教學(xué)資源恰恰彌補(bǔ)了教材在這方面的短板，以海量的與教材知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資源和多樣化的表現(xiàn)形式來(lái)為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

（四）教學(xué)效果在課下的延伸

語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課堂教學(xué)階段，還需要通過(guò)課后階段的大量練習(xí)來(lái)達(dá)到熟練使用語(yǔ)言的目的。由于學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境以中文為主，課下的語(yǔ)言環(huán)境無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言練習(xí)的需求。但是，借助數(shù)字化的教學(xué)資源，教師可以通過(guò)微課、語(yǔ)言訓(xùn)練游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課下階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從而使得課堂階段的教學(xué)工作在課下階段得以延續(xù)，進(jìn)而提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。

二、數(shù)字化教學(xué)資源促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效策略

數(shù)字化資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代化教學(xué)工作開(kāi)展的重要方式之一，同時(shí)也是配合我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的具體模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)教學(xué)工作中的融入可以從以下幾方面開(kāi)展：

（一）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作的有效性開(kāi)展主要在于對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的吸引和保持。而興趣的啟發(fā)，主要在于課前導(dǎo)入工作的開(kāi)展。憑借數(shù)字化資源的多元化展示形式，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到十分良好的促進(jìn)作用。

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals 這一單元中的動(dòng)物英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí)，動(dòng)物是小學(xué)生較為感興趣的話題，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示與動(dòng)物相關(guān)的一些圖片或者紀(jì)錄片，使學(xué)生從主觀方面完成對(duì)課堂知識(shí)的預(yù)先理解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，再開(kāi)展教學(xué)工作便會(huì)十分容易。

（二）教學(xué)展示環(huán)節(jié)

教學(xué)展示環(huán)節(jié)中對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用，可以讓學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)以不同方式的理解，從而通過(guò)多元化的課堂教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的立體化構(gòu)建。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源，如電子課件或者是影視資料，使學(xué)生客觀地感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

在人教版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet my family 這一單元的學(xué)習(xí)中，教師在完成對(duì)家庭相關(guān)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)之后，可以給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)片。如，播放外國(guó)小朋友介紹自己家庭的視頻，片中外國(guó)孩子用英語(yǔ)介紹自己的家庭，部分學(xué)生會(huì)對(duì)外國(guó)家庭的構(gòu)成充滿(mǎn)好奇并模仿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的興趣，還能夠讓學(xué)生了解外國(guó)家庭的部分情況。

（三）課外環(huán)節(jié)

課外環(huán)節(jié)主要分為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)也屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的重要組成部分。教師可以通過(guò)視頻微課的方式，幫助學(xué)生在課前和課后對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中的展示和講解，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)微課得以解決。

同時(shí)，教師也可以通過(guò)電子課件的分享，幫助學(xué)生完成多元化的英語(yǔ)自學(xué)工作。比如，對(duì)于單詞圖卡的分享，可以使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)形象記憶和抽象字母的記憶之間的聯(lián)系，形成對(duì)單詞高效記憶的學(xué)習(xí)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化教學(xué)資源能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，在現(xiàn)代化教學(xué)工作中體現(xiàn)出了先進(jìn)性和創(chuàng)新性的特征。此外，數(shù)字化教學(xué)資源不但能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)工作的具體要求，而且能夠通過(guò)多元化課堂的構(gòu)建，使學(xué)生行形成英語(yǔ)知識(shí)體系的立體化認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作效果。

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)