曹為 蔣青青

[摘 要]落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)，不僅要求加強(qiáng)思想政治課程建設(shè)，也需要在專業(yè)課程中大力開發(fā)德育資源。發(fā)揮專業(yè)課程德育資源開發(fā)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是尋找與專業(yè)課程相匹配的德育映射點(diǎn)，并形成邏輯一貫的系統(tǒng)。以“中國(guó)政治思想史”為例，聚焦中國(guó)歷代變法利弊得失，將全面深化改革戰(zhàn)略認(rèn)同融入“中國(guó)政治思想史”課程教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了專業(yè)課程德育資源開發(fā)的實(shí)踐路徑和機(jī)制保障。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)課程;立德樹人;中國(guó)政治思想史

[基金項(xiàng)目] 2019年度重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“研究生專業(yè)課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)教學(xué)模式研究：以政治學(xué)專業(yè)必修課‘中國(guó)政治思想史為試點(diǎn)”（yjg193046）

[作者簡(jiǎn)介] 曹 為（1982—），男，重慶人，歷史學(xué)博士，西南政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事政治學(xué)理論研究;蔣青青（1997—），女，新疆拜城人，西南政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院2019級(jí)政治學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)檎螌W(xué)理論。

[中圖分類號(hào)] G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）28-0100-04 ? [收稿日期] 2021-04-13

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)，不僅要求加強(qiáng)思想政治課程建設(shè)，也需要在專業(yè)課程中大力開發(fā)德育資源。專業(yè)課程具有專門性和知識(shí)性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式提升學(xué)生的思想品質(zhì)與綜合素質(zhì)。知育和德育的融合，將專業(yè)課程的科學(xué)精神和人文精神整合起來(lái)，形成思想政治教育工作新模式，既契合了課程德育實(shí)踐的需求，又彰顯了課程改革的育人導(dǎo)向。

一、專業(yè)課程在立德樹人根本任務(wù)中的使命

教育解決的是人的思想問(wèn)題，而人的思想總是復(fù)雜的，往往會(huì)突破某一個(gè)學(xué)科的界限，需要多學(xué)科協(xié)同回答。將專業(yè)課程與中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化聯(lián)系起來(lái)，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引領(lǐng)理論研究，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)挖掘?qū)I(yè)課程中包含的倫理資源、道德話題、理想境界，在真理性、實(shí)用性、審美性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)真善美的統(tǒng)一，不僅為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了坐標(biāo)和準(zhǔn)繩，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)文化結(jié)構(gòu)、思想道德品行與綜合能力素質(zhì)，使大學(xué)傳授的科學(xué)精神和人文情懷始終伴隨學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。

（一）專業(yè)課程開發(fā)德育資源的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深刻變化，意識(shí)形態(tài)和思想文化領(lǐng)域的情況比以往更加復(fù)雜。高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。高校的思想政治工作事關(guān)人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升和中華民族的偉大復(fù)興。因此，凝聚學(xué)生思想共識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的基本理論、路線、方針、政策的認(rèn)知認(rèn)同，是當(dāng)前高等教育必須大力推進(jìn)的基礎(chǔ)性工程。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不僅要講政治、講信仰，還要講思路、講方法，要能夠?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出科學(xué)理性的分析，對(duì)學(xué)生心中普遍存在的疑惑給予合理解答。如此，才能將正確觀念潤(rùn)物無(wú)聲地融入學(xué)生的思維方式和行為準(zhǔn)則中。

專業(yè)課程是學(xué)生接受專門知識(shí)訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，具有培養(yǎng)周期長(zhǎng)、學(xué)理性強(qiáng)等特點(diǎn)。在高校人才培養(yǎng)體系中，專業(yè)課程所占比重遠(yuǎn)超過(guò)思想政治課程，專業(yè)課程德育資源開發(fā)，事關(guān)立德樹人教育教學(xué)全覆蓋，不可小覷。深入分析專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之與德育因素有機(jī)結(jié)合，更加深入透徹地把理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題講清楚，這是增強(qiáng)德育的針對(duì)性、解釋力和說(shuō)服力的重要渠道。深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將其政治信念、理論自覺(jué)、思維方式自覺(jué)融入專業(yè)課程，有利于凝練專業(yè)知識(shí)的特色和優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和探討。

（二）尋找與專業(yè)課程相匹配的德育映射點(diǎn)

一種常見(jiàn)的誤解是：思想政治課程負(fù)責(zé)思想政治教育，專業(yè)課程負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)傳授和職業(yè)技能培養(yǎng)。實(shí)際上，所有課程都蘊(yùn)含德育因素，問(wèn)題在于如何結(jié)合課程內(nèi)容予以開發(fā)。這里的關(guān)鍵是尋找與專業(yè)課程相匹配的德育映射點(diǎn)。專業(yè)課程的基本任務(wù)，無(wú)疑是傳授系統(tǒng)的專門知識(shí)。但需強(qiáng)調(diào)的是，任何專門知識(shí)都必須在解釋或解決社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題中彰顯其價(jià)值。聚焦時(shí)代重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)與專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配的德育映射點(diǎn)，就能使專業(yè)課程成為具體生動(dòng)的德育教育的有效載體。立德樹人強(qiáng)調(diào)全員育人、全程育人、全方位育人。改變思想政治課程和專業(yè)課程各自為戰(zhàn)的局面，形成兩類課程同向同行，協(xié)同推進(jìn)立德樹人教育根本任務(wù)，尋找專業(yè)課程的德育映射點(diǎn)，通過(guò)充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育效能，將黨和國(guó)家的基本理論、路線、方針、政策有機(jī)融入專門知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷提升學(xué)生的思想道德品行與綜合素質(zhì)。

德育映射點(diǎn)的發(fā)掘，不是零散的，而應(yīng)是有系統(tǒng)的。根據(jù)專業(yè)課程的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)邏輯一貫的系列德育映射點(diǎn)，是在專業(yè)課程中貫徹立德樹人根本任務(wù)的必然要求。這里需注意兩點(diǎn)：第一，系列德育映射點(diǎn)的設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，與專業(yè)課程具體內(nèi)容相匹配。一門專業(yè)課程涉及的知識(shí)內(nèi)容是有限的。將有限的專門知識(shí)用于其最宜闡釋分析的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能有效彰顯專門知識(shí)的德育價(jià)值。第二，系列德育映射點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并非在一門課程中囊括中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的全部?jī)?nèi)容。專業(yè)課程的德育映射點(diǎn)，要結(jié)合課程具體內(nèi)容，切忌生拉硬扯，造成專門知識(shí)和德育映射點(diǎn)的“兩張皮”。理想的德育映射點(diǎn)，是在運(yùn)用專門知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中自然呈現(xiàn)的。一門課程的系列德育映射點(diǎn)，要在設(shè)計(jì)和實(shí)踐間交叉往復(fù)，才能逐漸走向成熟。

二、聚焦歷代變法：全面深化改革戰(zhàn)略認(rèn)同融入“中國(guó)政治思想史”課程教學(xué)