劉煜 李衛(wèi)麗 劉進(jìn) 尹曉晴 陳杰

[摘 要] 通過(guò)查閱現(xiàn)有文獻(xiàn)，依次分析了美軍、俄軍、英軍等研究生培養(yǎng)情況，總結(jié)外國(guó)軍隊(duì)針對(duì)研究生的人才培養(yǎng)總體情況和特點(diǎn);根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，提出我軍目前碩士研究生培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題;基于外國(guó)軍隊(duì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，結(jié)合我軍現(xiàn)有碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況，提出針對(duì)碩士研究生實(shí)踐能力提高的幾點(diǎn)思考，尤其對(duì)我軍理工科碩士生，可加強(qiáng)實(shí)際部隊(duì)訓(xùn)練，畢業(yè)條件強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合。同時(shí)，在理工科研究生教育課程中重視引入思政教育。

[關(guān)鍵詞] 軍校;碩士研究生;實(shí)踐能力

[基金項(xiàng)目] 2020年度國(guó)防科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革課題“面向軍事智能的研究生‘博弈論課程建設(shè)研究”（yjsy2020042）;2020年度湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“面向軍事智能的研究生‘博弈論課程建設(shè)研究”（2020JGYB012）

[作者簡(jiǎn)介] 劉 煜（1983—），男，湖南長(zhǎng)沙人，博士，國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院副教授，主要從事智能優(yōu)化研究;李衛(wèi)麗（1990—），女，河南開(kāi)封人，博士，國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院講師，主要從事博弈優(yōu)化研究;劉 進(jìn)（1982—），男，湖南長(zhǎng)沙人，博士，國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院副教授，主要從事智能優(yōu)化研究。

[中圖分類號(hào)] E073 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）29-0169-04 ? ? ?[收稿日期] 2021-03-01

2003年，以美英軍隊(duì)為主的聯(lián)合部隊(duì)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)軍事行動(dòng)，這場(chǎng)充滿爭(zhēng)議的戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)七年多，舉世矚目。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)使用了為數(shù)眾多的現(xiàn)代化新式武器，也引發(fā)了全世界范圍內(nèi)各國(guó)對(duì)新科技技術(shù)與力量在軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中具體應(yīng)用的廣泛關(guān)注。在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，掌握著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)理論，懂得新型軍事技術(shù)的研究生，制定出了美軍大范圍機(jī)動(dòng)包抄伊拉克軍隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃。這也逐漸引起人們對(duì)高技術(shù)軍事人才在軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用進(jìn)行思考。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)在部隊(duì)許多關(guān)鍵領(lǐng)域的逐步滲透與成熟應(yīng)用，各種高精尖武器裝備不斷出現(xiàn)。要在組織指揮戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中準(zhǔn)確使用這些新型武器裝備，要求參與指揮的軍官具有相對(duì)較高的學(xué)歷與相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，既能迅速熟悉武器裝備的操作技能，又能適應(yīng)信息化裝備與信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的快速發(fā)展。很多國(guó)家都面臨著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)與如何培養(yǎng)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)飛速發(fā)展的新型軍事人才之間的矛盾，為解決這種矛盾，近些年很多國(guó)家的軍隊(duì)院校在不斷地進(jìn)行撤并與改革。與此同時(shí)，我軍相關(guān)院校也一直在緊跟時(shí)代發(fā)展，按照習(xí)近平總書記對(duì)軍隊(duì)人才培養(yǎng)確立的總體方向上，積極努力培養(yǎng)面向未來(lái)、面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)的新型復(fù)合型軍事人才?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”。關(guān)注外軍的軍事人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有助于我們了解外軍軍事人才情況，同時(shí)外軍軍事人才培養(yǎng)中的有效做法我們也可以借鑒，從而更好地提高我軍軍事人才培養(yǎng)能力。

筆者從事理工科相關(guān)教育工作，認(rèn)為在軍事人才培養(yǎng)過(guò)程中，碩士研究生的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。本科生所學(xué)內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，博士研究生則是在某一領(lǐng)域集中發(fā)力，持續(xù)研究，碩士研究生是兩者的銜接階段，相較于本科生階段具有一定的深度，而相較于博士研究生又具有一定的年齡優(yōu)勢(shì)，所適用的工作崗位相對(duì)更加寬泛。筆者在從事教育工作過(guò)程中，接觸到一些理工科方向的碩士研究生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和參加的工作有所了解。筆者認(rèn)為，軍事人才能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)在于實(shí)踐，我們所培養(yǎng)的軍事人才到工作崗位上應(yīng)該能迅速適應(yīng)并完成好本職工作。在本文中筆者研究了以美軍、俄軍和英軍為代表的外軍研究生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略情況，基于此，對(duì)我國(guó)理工科碩士研究生實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高提出了一些思考。

一、外軍研究生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略情況

（一）美軍研究生人才培養(yǎng)情況

近年來(lái)，美軍對(duì)研究生的培養(yǎng)教育已經(jīng)形成了完整體制，政策法規(guī)覆蓋研究生招生、教育培養(yǎng)和師資學(xué)科建設(shè)等多個(gè)方面內(nèi)容[1]，構(gòu)建了以國(guó)民教育為主、軍隊(duì)教育為輔的主輔協(xié)同式的軍隊(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制[2-4]。

美軍主要由部隊(duì)對(duì)研究生教育需求進(jìn)行研究和論證，并制定研究生專業(yè)培養(yǎng)相關(guān)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)過(guò)程中院校所起的作用較小[5]。在軍隊(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，美軍注意將軍隊(duì)研究生教學(xué)培訓(xùn)和工作崗位需求相結(jié)合，將培養(yǎng)的研究生能否滿足工作崗位需求作為衡量軍隊(duì)研究生培養(yǎng)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，使軍隊(duì)研究生能夠在部隊(duì)中找到合適的位置，延長(zhǎng)在部隊(duì)中的工作時(shí)間。為了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，美軍研究生培養(yǎng)過(guò)程逐步形成綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，包括軍隊(duì)院校自身評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和部隊(duì)單位反饋信息等多種形式[6]。美軍研究機(jī)構(gòu)在錄取研究生時(shí)同時(shí)考慮本軍兵種或服務(wù)機(jī)構(gòu)的推薦和研究生申請(qǐng)人自己的意愿，注重對(duì)軍隊(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，并在研究生教育課程中引入創(chuàng)造性想象課程作為重要教學(xué)內(nèi)容[7]。在學(xué)科專業(yè)方面，美軍研究生除自身專業(yè)課程之外，可同時(shí)根據(jù)“第二專業(yè)職務(wù)”課程設(shè)置學(xué)習(xí)管理學(xué)、政治和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，拓寬知識(shí)面[8]。在研究生課程內(nèi)容方面，美軍重視引入新型軍事科技知識(shí)和領(lǐng)域發(fā)展前沿，綜合開(kāi)設(shè)戰(zhàn)略研究、戰(zhàn)略資源管理、聯(lián)合戰(zhàn)役計(jì)劃、信息技術(shù)、聯(lián)合信息戰(zhàn)和國(guó)家安全等方向課程。除此之外，美軍每年安排一部分優(yōu)秀學(xué)生到地方高校、研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)院和企業(yè)攻讀學(xué)位，所學(xué)專業(yè)均為軍隊(duì)所需。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)和科研實(shí)踐增強(qiáng)研究生的動(dòng)手能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力[9]。美軍與許多地方著名大學(xué)簽訂有現(xiàn)役軍官研究生培訓(xùn)合同，如陸軍指揮與參謀學(xué)院同堪薩斯大學(xué)等地方大學(xué)簽訂有培訓(xùn)協(xié)議，陸軍軍事學(xué)院與賓夕法尼亞州立大學(xué)簽訂有“博士學(xué)位合作計(jì)劃”。美軍還積極利用各種科學(xué)文化教育基金，選送部分軍官到地方院校攻讀學(xué)位，并從后備軍官訓(xùn)練團(tuán)的本科生中，挑選部分優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)軍隊(duì)專業(yè)要求在原校繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位。

（二）俄軍研究生人才培養(yǎng)情況

近年來(lái)，俄軍對(duì)軍隊(duì)院校進(jìn)行了深入改革，裁撤了很多院校。與此同時(shí)，保持對(duì)研究生培養(yǎng)的高投入。目前俄軍正在進(jìn)一步擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，采用綜合的教育模式[9]，已建立完整的研究生培養(yǎng)體系，不斷明確軍隊(duì)研究生目標(biāo)，保持研究生選拔質(zhì)量，通過(guò)鼓勵(lì)研究生獨(dú)立開(kāi)展科研工作、強(qiáng)化導(dǎo)師監(jiān)督和指導(dǎo)、參加實(shí)踐互動(dòng)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高研究生綜合實(shí)力。在課堂教育方面，俄軍院校通過(guò)課堂討論、分組討論等形式引導(dǎo)研究生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并組織針對(duì)各種重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的討論[ 10，11 ]。俄軍重視對(duì)軍隊(duì)研究生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)將理論和實(shí)踐相結(jié)合作為研究生培養(yǎng)的重要方法。例如，俄軍總參軍事學(xué)院和各軍兵種學(xué)院經(jīng)常采用課堂討論、集團(tuán)作業(yè)、野外作業(yè)、決策機(jī)構(gòu)演習(xí)計(jì)劃制定和軍事理論講座等多種方式，提高研究生的理論研究和動(dòng)手實(shí)踐能力[ 12 ]。為了適應(yīng)信息化作戰(zhàn)特點(diǎn)，俄軍在研究生教育中引入計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)空間和信息挖掘等領(lǐng)域的大量知識(shí)和相關(guān)課程。針對(duì)國(guó)防科技和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中可能面對(duì)的具體問(wèn)題，俄軍不斷引導(dǎo)研究生開(kāi)展深入研究，強(qiáng)化論文考核機(jī)制，提高對(duì)論文標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容創(chuàng)新的要求。在課題研究中，俄軍院校積極引導(dǎo)研究生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)論證，課題研究標(biāo)準(zhǔn)兼顧理論創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)接軍隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際需求[ 13 ]。另外俄軍側(cè)重培養(yǎng)具有部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且年齡相對(duì)年輕的軍事人才，俄軍規(guī)定，凡是報(bào)考軍事院校的研究生，必須有在部隊(duì)基層指揮崗位任職5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，而且必須年齡在35歲以下。如果是在職申請(qǐng)研究生或者函授研究生，報(bào)考者年齡必須在35歲以下這個(gè)條件可適當(dāng)放寬，但是要求函授研究生的教學(xué)大綱與全日制研究生的教學(xué)大綱相同，參加學(xué)校相應(yīng)的集訓(xùn)與考試，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，函授研究生的學(xué)習(xí)期限可延長(zhǎng)1年。