王婷婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發(fā)展和進步，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，大數(shù)據(jù)對人們的生活方式有著重大的影響，在大數(shù)據(jù)視角下，各個領(lǐng)域發(fā)生了改革。在教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)已經(jīng)應(yīng)用在高校思想政治教育中，完善了傳統(tǒng)高校思想政治教育存在的問題，使思想政治教育呈現(xiàn)出多元化特點。高校應(yīng)抓住當前機遇，積極創(chuàng)新思想政治教育方式，利用大數(shù)據(jù)推進高校思想政治教育快速發(fā)展。重點探究大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育方法，旨在推動思想政治教育發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);高校;思想政治教育

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0186-02

就目前來看，大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用，為高校思想政治教育提供了有利條件，革新了教育方式，使思想政治教育更具有科學(xué)性。由于受社會不良因素影響，很多學(xué)生在思想上產(chǎn)生偏差，因此，高校思想政治教育改革迫在眉睫。而在大數(shù)據(jù)視角下，高校思想政治教育工作結(jié)合學(xué)生具體的行為和思想，給予學(xué)生正確的思想建設(shè)，加強了思想政治教育工作效率。在高校開展思想政治教育過程中，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，使用與時俱進的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

一、大數(shù)據(jù)的特點

（一）承載數(shù)據(jù)相對較多

大數(shù)據(jù)在不斷發(fā)展過程中，承載數(shù)據(jù)的能力逐漸增強，完成了從TB到PB的改革。就目前來看，很多公司利用大數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)問題。大數(shù)據(jù)具有包容性，大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展為人類提供了便利。

（二）數(shù)據(jù)種類呈現(xiàn)多元化特點

大數(shù)據(jù)通常是將信息數(shù)據(jù)整合起來，進而形成一個完整的體系。由于社會不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)種類呈現(xiàn)出多元化特點，大數(shù)據(jù)根據(jù)當前發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷改革，承載更多類型的數(shù)據(jù)，以便人們對數(shù)據(jù)的讀取和儲存。

二、探討大數(shù)據(jù)視角下的高校思想政治教育問題分析

（一）對大數(shù)據(jù)認知能力不夠

受傳統(tǒng)思想政治教育方式的影響，高校的思想政治教育不具有針對性，學(xué)生不能將注意力放在思想政治教育中。隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)中，就目前來看，學(xué)生通常利用網(wǎng)絡(luò)觀看新聞熱點，或通過網(wǎng)絡(luò)將自己的所聽、所想記錄下來，為學(xué)生情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此，部分高校將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在思想政治教育工作中，借此平臺把握學(xué)生心理發(fā)展狀況，洞悉學(xué)生在日常生活中的思維特點和學(xué)習(xí)特點。然而，也有部分高校對大數(shù)據(jù)的認知能力不足，不能將其更好地融入學(xué)生思想政治教育工作中，使思想政治工作的開展受到制約。

（二）處理數(shù)據(jù)的隊伍建設(shè)不齊全

具有高水平處理數(shù)據(jù)的隊伍對高校思想政治教育工作起著重要的作用。部分高校由于大數(shù)據(jù)隊伍不齊全，導(dǎo)致在處理數(shù)據(jù)過程中效率較低。也有高校運用的數(shù)據(jù)缺乏完整性，在設(shè)置具體方案時不具有針對性。

（三）思想政治教育方式單一

部分高校在開展思想教育工作時，教育者單一的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸心理，機械式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)展受到阻礙，降低了思想政治教學(xué)效率。

三、探討大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展

（一）完善學(xué)生的思想評估機制

在大數(shù)據(jù)視角下，高校在開展思想政治教育工作中，應(yīng)合理提出和分析數(shù)據(jù)結(jié)果，洞悉學(xué)生思想的動態(tài)，使數(shù)據(jù)信息更加具體化，完成從群體數(shù)據(jù)到個體數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變，使其數(shù)據(jù)更具有針對性，高校將數(shù)據(jù)作為依據(jù)，進而完善學(xué)生的行為規(guī)范守則，有效地開展思想政治教育工作。在建立學(xué)生行為規(guī)范守則時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在日常生活中的行為和情感，通過數(shù)形結(jié)合的方式繪制學(xué)生數(shù)據(jù)，從直觀上更好地查看學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，根據(jù)圖形將數(shù)據(jù)提取出來，從而完善評估機制。在評估完成后，應(yīng)增加與學(xué)生之間的交流，使其傾訴自己生活中和學(xué)習(xí)中的煩惱，教育工作者掌握學(xué)生具體的心理變化原因，并能對癥下藥，解決學(xué)生在思想發(fā)展上的問題，促進學(xué)生身心健康地成長[1]。

比如，在開展思想教育工作中，結(jié)合數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多有厭學(xué)的狀況，教育者應(yīng)及時針對個體學(xué)生進行交流，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教育者可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問題，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的抵觸心理，使其更好地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用線上形式，為學(xué)生制定針對性方案

由于學(xué)生受社會因素、學(xué)校因素、家庭因素的影響，各個高校的思想教育工作受到了挑戰(zhàn)，從而使思政教育成為高校重點教學(xué)方向。而大數(shù)據(jù)視角下，高校在開展思想政治教育工作時，教育者應(yīng)利用大數(shù)據(jù)的特點提出數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)做出具體分析，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理問題、家庭情況，教育者都能通過大數(shù)據(jù)了解個體學(xué)生的具體信息，進而有效地開展思想教育工作。教育者在處理數(shù)據(jù)的過程中，已經(jīng)明確學(xué)生的短板，將學(xué)生存在的問題和解決方案以線上形式推送給不同的學(xué)生，使學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)時，正確認識自身的問題，結(jié)合大數(shù)據(jù)推動的方案，調(diào)整心態(tài)，促進學(xué)生心理發(fā)展[2]。

比如，教育者在進行大數(shù)據(jù)分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在短板，可以結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)方案，并利用線上形式為學(xué)生推送數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。

（三）建立學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校利用各種方式對學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)情況進行評估，在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析和整理過程中，耗費了大量的時間和人力，降低了學(xué)校處理數(shù)據(jù)的效率。在大數(shù)據(jù)視角下，高校應(yīng)將不同的系統(tǒng)建立成一個大數(shù)據(jù)平臺，以便更好地分析和整理數(shù)據(jù)，通過這樣的大數(shù)據(jù)平臺，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、情感發(fā)展、交友情況的數(shù)據(jù)更加清晰，也就加強了學(xué)生在校內(nèi)外的管理，將二者之間聯(lián)系起來，為高校開展思想政治教育工作開辟了重要的途徑。在建立大數(shù)據(jù)平臺時，應(yīng)注意以下幾個方面：（1）判斷數(shù)據(jù)，由于大數(shù)據(jù)信息較多，在整合數(shù)據(jù)過程中存在錯誤的信息，這就需要數(shù)據(jù)提出人員具有一定的判斷能力，歸納正確的信息，確保信息的正確性，以便教育工作者參考。（2）完善大數(shù)據(jù)體系，在人員進行操作過程中，可能存在信息泄露等情況，高校應(yīng)建立完整的數(shù)據(jù)提出流程和加密措施，以保護學(xué)生的個人信息。（3）加強高校人員的大數(shù)據(jù)意識，在部分高校中，部分教育工作者對大數(shù)據(jù)認知度不夠，操作流程不正確，導(dǎo)致數(shù)據(jù)結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，高校應(yīng)開展對教育者的培訓(xùn)，規(guī)范教育者的操作流程，加強教育者對大數(shù)據(jù)應(yīng)用的認知，了解大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的重要性[3]。