王婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校思想政治教育管理中，預防教育是指針對大學生可能出現(xiàn)的思想問題和行為偏向采取相應的對策進行預防，使大學生在思想上堅持正確的價值取向，在行為上走上正確的軌道，長期被眾多教育工作者采用。首先闡述預防教育法的必要性，然后分析并針對新的發(fā)展形勢下預防教育法存在的問題，提出具體的對策和建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 預防教育;思想政治教育;對策

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0094-02

預防教育法是我國高校思想政治教育過程中比較常用的特殊方法，預防教育包含兩方面意思，一是防微杜漸，二是防患于未然。新形勢下，社會發(fā)展和變化的頻率加快，社會影響因素不斷增加，準確把握高校思想政治教育中預防教育法的內(nèi)涵與價值，探析預防教育法運用過程中存在的問題，對于促進高校思想政治教育的良性發(fā)展具有重要意義。

一、高校思想政治教育中運用預防教育法的內(nèi)涵與價值

預防教育法作為特殊的教育方法，具有區(qū)別于其他一般方法的特性。就預防教育法的本質(zhì)而言，它是一種超前教育，具有預見性的特征，能增強思想政治教育的先導性。預測是預防教育法的關(guān)鍵，只有預測出可能出現(xiàn)的錯誤或危險，才能設(shè)計出合適的教育內(nèi)容對大學生對癥下藥。

在面向未來培養(yǎng)人才的教育中，運用預防教育法是促進大學生全面發(fā)展的要求，是培養(yǎng)大學生成長成才的客觀需要。[1]預防教育法在高校管理中的運用起著十分重要的作用：其一，預防教育法有助于預防和糾正高校學生不健康、不正確的思想。大學生的思想行為尚未定性，容易被紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)等各種信息所誘導，高校輔導員等相關(guān)負責人員通過觀察和熟悉大學生的思想發(fā)展和變化的規(guī)律性，及時針對熱點話題等進行合理的解釋和正確的引導，堅持正確的思維導向，幫助大學生樹立正確的思想觀念和價值取向。其二，預防教育法有利于規(guī)范大學生的行為。大學生的不良行為不僅對其自身成長和發(fā)展不利，而且會給學校和社會帶來不良影響。通過開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、感恩教育等預防教育及時扼制大學生不良行為的苗頭，有利于防止大學生的不良行為的發(fā)生。其三，預防教育法有益于激發(fā)大學生的積極情感。高校通過定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃、校規(guī)校紀教育等預防教育，通過正面的引導和激勵，傳播正能量，對大學生的正面行為積極表彰，對犯錯但未觸及法律底線的大學生采取熱情關(guān)心、嚴格教導的教育方式，可以有效調(diào)動大學生接受正能量教育引導的積極性。

二、預防教育法在高校管理運行中存在的問題

預防教育法作為思想政治教育的特殊方法，具有很強的可行性，在高校管理中被廣泛運用，并且在發(fā)展過程中逐漸建立了相關(guān)制度和內(nèi)容體系，但是預防教育法在高校管理運行中依然存在諸多問題。

（一）預防教育的干預體系不完善

新形勢下預防教育法的最大特點是干預體系。[2]就大學生而言，高校輔導員、班主任等負責人要見微知著、未雨綢繆，及時觀察大學生的行為變化，推測大學生在不同階段的思想和行為，研究和把握大學生的行為思想的發(fā)展趨勢和規(guī)律，從而制訂相應的預防教育內(nèi)容，就可以為預防教育提供更多的空間。[3]但事實上，一些高校思想政治教育工作者在大學生預防教育中缺乏主動性和預見性，對突發(fā)事件的處理很被動，有時受預防教育設(shè)施、經(jīng)費等條件的制約，缺乏有效的干預措施，而且通常是在學校發(fā)生安全問題或造成損失后才會采取相應的教育活動，這些反映了高校思想政治教育過程中預防教育存在的干預體系不完善的問題。

（二）預防教育運用方式不靈活

高校思想政治教育工作者在實施預防教育時要有前瞻性，及時發(fā)現(xiàn)大學生的思想問題和異端行為，依據(jù)一定的條件和狀況運用預防教育法，推測出大學生未來的思想和行為走向，及時制訂詳細的教育方案，妥善采取教育措施來處理，防止大學生的錯誤思想和異端行為進一步惡化。由于預防教育在高校管理運用中不夠靈活，一定程度上弱化了實際效果。其一，眾多高校只有在國際禁毒日、全國防災減災日、世界環(huán)境日、中國水周等特殊時期采取臨時性的預防教育，缺少反復預防教育和長期預防教育，很可能只會在短期內(nèi)產(chǎn)生一定影響，難以達到長期良好的效果。其二，一些高校管理中預防教育的實施方式和內(nèi)容形式有待升級，不能有效結(jié)合當下廣泛使用的新媒介，不能采取大學生喜聞樂見的教育內(nèi)容和形式，難以引起大學生的興趣，因而不能使大學生對預防教育的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，很大程度上弱化了預防教育的效果。高校的預防教育不能僅僅流于形式，而要注重預防教育的過程和結(jié)果，預防教育的內(nèi)容和形式同樣重要，教育實施方式不靈活很大程度上影響預防教育的實施效果。

（三）預防教育社會支持力度不夠

預防教育對大學生的未來發(fā)展和成長成才起著至關(guān)重要的作用，但是由于一些高校對一些危險的預測能力不足，實施預防教育意識不強，實施條件有限，還需要社會各領(lǐng)域的支持。例如，高?？梢酝ㄟ^獲得網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中心、新媒體文化傳播中心等支持，實時了解大眾輿論或思想動向，從而制訂合適的預防教育內(nèi)容。此外，高?？梢苑e極與戒毒所、少管所、疾病防控中心等交流合作，開展預防教育的實踐活動，增強預防教育內(nèi)容的吸引力，從而提升預防教育的實效性。總之，高校思想政治教育工作者在實施預防教育工作時，能夠適當、合理地利用預防教育的各方面的社會資源，熟悉新形勢，應對新變化，積極爭取社會支持，開展預防教育實踐活動，努力提升預防教育法在高校管理運行中的實際效能。