奉起超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)高校教育的要求也在提升，尤其是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用更加廣泛和成熟，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也得到拓展，其中第二課堂教育在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮著重要而積極的作用，為我國(guó)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)背景下高校大學(xué)生第二課堂教育的重要意義，并提出了具體的開展路徑，期望能夠?qū)逃陌l(fā)展以及大學(xué)生素質(zhì)的提升起到推動(dòng)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)背景;高校大學(xué)生;第二課堂

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）31-0032-02

不同于其他階段的教育，高校教育的課程設(shè)置相對(duì)寬松，除了學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間參與到其他形式的學(xué)習(xí)中，這為第二課堂的開展和實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，成為學(xué)生掌握技能、獲取知識(shí)以及素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。尤其是在網(wǎng)絡(luò)背景下，基礎(chǔ)性的第一課堂已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展第二課堂是符合現(xiàn)代教育理念、高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的渠道，值得進(jìn)行更加深入的探索和研究。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下高校大學(xué)生第二課堂教育的重要意義

（一）提供全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足

依托網(wǎng)絡(luò)背景下，為高校大學(xué)生開設(shè)第二課堂教育，就是借助于互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)隨地為學(xué)生提供有用的學(xué)習(xí)資料信息。學(xué)生可以利用零星碎片化時(shí)間參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)學(xué)業(yè)上的問(wèn)題依靠傳統(tǒng)的與教師聯(lián)系溝通，不能實(shí)現(xiàn)及時(shí)的溝通解決，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得第二課堂提供的各類參考資料和課程教學(xué)。此外，依托第二課堂，教師可以在網(wǎng)絡(luò)第二課堂上為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源，與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（二）豐富拓展了教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生不同需求

網(wǎng)絡(luò)背景下高校大學(xué)生第二課堂教學(xué)資源豐富，能夠滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以滿足不同追求、能力基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，在人際交往、溝通協(xié)調(diào)等方面獲得鍛煉，取得進(jìn)步。作為一種新型的課堂教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)背景下的第二課堂打破了傳統(tǒng)的以教師為中心，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)參與的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，既是知識(shí)的收獲者，又是知識(shí)的傳播者，打破了以往的權(quán)威、中介、中心。新課程明確提出要注重素質(zhì)教育，努力加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在第二課堂下，以教師為中心的傳統(tǒng)改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，有力地推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生能力不一樣、基礎(chǔ)不同，在某種方面都與眾不同，學(xué)習(xí)追求不同，個(gè)性化需要不一樣。教學(xué)要緊緊圍繞這一出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)、不同風(fēng)格的教學(xué)，按需教學(xué)來(lái)滿足學(xué)生不同接受領(lǐng)會(huì)能力、不同愛(ài)好興趣等。網(wǎng)絡(luò)下的第二課堂，無(wú)論是在時(shí)間，還是資源上都是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最好載體。這一教學(xué)方式滿足了學(xué)生的不同需求，真正意義實(shí)現(xiàn)了以人為本的教育理念。

（三）推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生溝通

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供實(shí)時(shí)服務(wù)，不僅可以提供文本、語(yǔ)音服務(wù)，還可以以視頻信息給學(xué)生帶來(lái)了直觀的圖像或者聲音印象，幫助學(xué)生很快進(jìn)入情景，獲得直觀的感受，學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的課堂教師板書，還可以有視頻等資源，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)為師生間的溝通架起了橋梁，搭建了有效的平臺(tái)，借助于網(wǎng)絡(luò)第二課堂具有很好的互動(dòng)性，加強(qiáng)了師生溝通，彌補(bǔ)了課堂上因時(shí)間有限而造成溝通交流不足。通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生在第二課堂的學(xué)習(xí)中能獲得被重視、被關(guān)注的感覺(jué)，收獲成就感、滿足感，自信心得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興致得到激發(fā)。此外，學(xué)生可以向老師請(qǐng)教問(wèn)題，甚至還可以在網(wǎng)絡(luò)上自主尋求解答，自主學(xué)習(xí)能力獲得不斷培養(yǎng)和提升。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，提高了綜合素養(yǎng)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在思想政治覺(jué)悟上有所提高，并可以足不出戶了解大好河山，全面領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，全面提升學(xué)生的思想品質(zhì)。推動(dòng)學(xué)生由單純的理論學(xué)習(xí)向具體實(shí)踐轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行有機(jī)融合，將知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐本領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)生向?qū)嵺`型人才發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流、合作等多種能力，綜合素養(yǎng)得到全面提升，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高校大學(xué)生第二課堂教育開展路徑

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)資源

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建和應(yīng)用，可以將網(wǎng)上的資料進(jìn)行高效整合和篩選，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為適合和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新較快，相關(guān)人員對(duì)于圖片、視頻資料等分類規(guī)整，并同時(shí)應(yīng)用論壇、貼吧、遠(yuǎn)程課件等形式，將這些資源進(jìn)行共享。不僅使學(xué)習(xí)變得更加有趣，還能夠?qū)W(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解答，發(fā)揮出第二課堂的重要作用。各大高校應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，積極推廣學(xué)校網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組、學(xué)校官網(wǎng)、貼吧等，拓展學(xué)生接觸知識(shí)的途徑，挖掘網(wǎng)絡(luò)價(jià)值，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生能力提升。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)上的資源大量且豐富，但是其水平和層次參差不齊，所以學(xué)校應(yīng)該給予積極正確的引導(dǎo)，通過(guò)自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)資源的篩選，使學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)不被不良信息所干擾，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、良性的網(wǎng)絡(luò)氛圍，使高校第二課堂發(fā)揮出更為積極的作用。

（二）豐富第二課堂形式，滿足學(xué)生多樣需求

應(yīng)進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)背景下高校大學(xué)生第二課堂教育的形式，滿足學(xué)生多樣需求。第一，興趣小組。高校大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人經(jīng)歷等都有所不同，學(xué)生的個(gè)人興趣也存在很大差異。在第二課堂開展過(guò)程中可以采取興趣小組的形式，使興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)課堂之外，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)體育、音樂(lè)、人文素養(yǎng)、科技科學(xué)等多項(xiàng)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步豐富學(xué)生課余生活，鞏固知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，講座。在網(wǎng)絡(luò)背景下，講座的內(nèi)容有了更廣泛的傳播，更多高質(zhì)量的講座通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等形式被學(xué)生所看到，專題紀(jì)錄片、百家講壇等深受學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講座的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被打開，跟隨眾多大家名家領(lǐng)略名師風(fēng)采，提高學(xué)習(xí)的深度。獲取諸如禮儀、歷史、生產(chǎn)、工藝等多方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。第三，社團(tuán)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)背景下社團(tuán)活動(dòng)不再受年級(jí)、空間、時(shí)間等方面的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行更加密切的聯(lián)系，將社團(tuán)的報(bào)名、活動(dòng)、比賽等以網(wǎng)絡(luò)的形式展開，擴(kuò)大了社團(tuán)活動(dòng)的范圍和影響力，吸引了更多學(xué)生參與的同時(shí)，學(xué)生的特長(zhǎng)也得以發(fā)揮，不但技巧升級(jí)，而且展示的舞臺(tái)也變得更加廣闊。第四，社會(huì)實(shí)踐。高校大學(xué)生第二課堂中與社會(huì)聯(lián)系最緊密的就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，從社會(huì)中獲得人際交往、職業(yè)體驗(yàn)、動(dòng)手操作等方面的鍛煉，為學(xué)校育人做好輔助和支持。