陳育娟 周春燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐的重要目標，而攝影能力作為數(shù)字化應(yīng)用場景下人才的基礎(chǔ)能力，決定了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)階段高職攝影課程教學(xué)過程中，由于課時少、教材陳舊、設(shè)備少等，難以有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力?；诙嗝襟w技術(shù)在攝影課程中的應(yīng)用，在制作資料庫、線下線上互融教學(xué)、培育學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)等策略方面提出創(chuàng)新建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型人才;多媒體技術(shù);高職攝影;教學(xué)策略

[中圖分類號]? G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0062-02

一、應(yīng)用型人才在攝影教學(xué)中的培養(yǎng)分析

面對越來越嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，提高實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型三類人才。

在數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展推動下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才特別是數(shù)字化應(yīng)用型人才是現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，亟待創(chuàng)新理論知識和實踐能力的銜接性教學(xué)。

我國已經(jīng)進入數(shù)字化時代，新媒體行業(yè)迎接高速發(fā)展的關(guān)鍵階段，結(jié)合行業(yè)與市場的人才需求，對高職攝影教學(xué)在人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)方面提出更高要求。攝影教學(xué)應(yīng)將理論知識和實踐能力相結(jié)合，提升攝影課程的教學(xué)效果，為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

當前高職攝影教學(xué)攝影課時少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的攝影技術(shù)及藝術(shù)素質(zhì);攝影器材少、攝影棚小甚至沒有影棚，學(xué)生拍攝實踐經(jīng)驗不足;攝影課存在使用的教材不規(guī)范、編寫不合理、內(nèi)容不足等較為突出的問題，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進行攝影課程的創(chuàng)新教學(xué)解決上述問題，進而培養(yǎng)應(yīng)用型攝影人才，是本文需要探索的主題。

二、多媒體技術(shù)在攝影課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）媒體、多媒體、多媒體教學(xué)平臺之間的聯(lián)系

媒體（Medium）至少包含兩層含義：（1）媒體是一種具有儲存功能的實際載體，例如移動設(shè)備中的磁盤、光盤的設(shè)備。（2）它是所有信息包括聲音、數(shù)據(jù)、圖形等信息的依托，而我們生活中所熟知的多媒體屬于第二層含義的范疇[2]。

多媒體教學(xué)是教師利用多媒體軟件，將圖片、聲音、文字、視頻、影像等形式的信息知識綜合處理在一起生成課件，并通過計算機等軟硬件進行集成控制，在課堂或演講中完成一系列交互式操作的技術(shù)平臺，可以實現(xiàn)遠程實時教學(xué)、演講培訓(xùn)、班級互通等一系列交互式操作。

數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)鍵在于影像的處理，而影像的處理與拍攝又與攝影教學(xué)緊密相關(guān)。多媒體計算機技術(shù)（Multi-media Computing）是一種具有智能化多媒體教學(xué)應(yīng)用功能的信息技術(shù)，其已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育不可或缺的重要組成部分[3]。多媒體教學(xué)離不開多媒體平臺的支持，因此研發(fā)多媒體教學(xué)平臺是開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的首要任務(wù)。

（二）在持續(xù)教學(xué)過程中建立多媒體攝影資源庫

針對課時少和攝影教材不規(guī)范、不全面的問題，教師可以將相關(guān)的攝影理論、美學(xué)知識制作成課件放在資源庫，資源庫的制作需要教師在網(wǎng)上或書籍中收集資料，資料可按其內(nèi)容分成以下系列。

1.數(shù)碼相機的操作方法

在此系列資源中，主要包括數(shù)碼相機相關(guān)硬件要素，如鏡頭、光圈、快門、曝光測光、攝影附件等方面。相機品牌不同，操作方法也有差異，在實踐課堂演示時，教師可以錄下操作視頻，放在教學(xué)平臺上供學(xué)生觀看，既能節(jié)省時間，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.經(jīng)典作品圖片資源

該系列資源著重從廣告、自然、新聞等方面選取能彰顯數(shù)字攝影風(fēng)采的各組攝影作品。攝影構(gòu)圖、攝影用光、攝影色彩這些知識可以通過收集國內(nèi)外攝影大師的經(jīng)典作品，并對其進行賞析，提高學(xué)生的攝影藝術(shù)審美能力。

3.數(shù)碼攝影圖片制作與編輯教程

該系列資源的收集主要為了解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)量不足而帶來的技能掌握度低的問題。圖片處理是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，所以在收集資料時，以比較主流的計算機圖像處理軟件Photoshop、光影魔術(shù)手為主，同時收集手機圖片處理軟件Snapseed的相關(guān)教程為輔，既讓有條件的學(xué)生能夠了解和自學(xué)計算機處理軟件，也能讓學(xué)生用手機快速處理圖片，方便快捷，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體教學(xué)平臺建立網(wǎng)課輔助教學(xué)

教師在多媒體教學(xué)平臺上建課，將學(xué)生名單導(dǎo)入課堂，在此基礎(chǔ)上發(fā)放攝影資料庫、課件、作業(yè)。還可以利用平臺進行考試、討論、投票、學(xué)生互評，并根據(jù)各環(huán)節(jié)學(xué)生的參與情況，進行考核。教師把資源庫在教學(xué)平臺上投放，學(xué)生可以利用碎片化時間完成課程任務(wù)的學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自己的喜好自學(xué)，為其日后的職業(yè)拓展及創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)輔助攝影教學(xué)的優(yōu)勢與弊端

（一）多媒體技術(shù)輔助攝影教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)最大的特點就是能夠把聲音、文字、圖片、動畫完美結(jié)合起來，帶給學(xué)生豐富的感官體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使枯燥的理論教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生自然愿意學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)攝影器材時，教師可以在課件中準備數(shù)碼相機成像原理視頻，展示數(shù)碼相機成像的整個動畫過程，給學(xué)生直觀的視覺體驗。