東周加

摘要：數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，與很多其他課程都有著密切的聯(lián)系。因此，將其他課程學(xué)好的前提是要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)對個人未來的發(fā)展更是有很大的幫助。由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，在提高他們的數(shù)學(xué)能力方面就會具有一定的挑戰(zhàn)性。隨著我國教育改革的深入，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)的策略也在初步探索當(dāng)中。教師們能夠充分合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行授課，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);整合;信息技術(shù)

引言：

如今，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到了數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式都產(chǎn)生了重要的影響。中職數(shù)學(xué)教學(xué)只有充分利用這個機(jī)會，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，才能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，更好地培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力與思維水平。

下文就對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的整合做出了一些初步的策略分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

應(yīng)試教育本身存在著一定的弊端，這使得這種教育體制下的大多數(shù)學(xué)生都沒有真正明白學(xué)習(xí)的重要性。而中職學(xué)生正是處于青春叛逆期，對于枯燥的數(shù)學(xué)知識大都提不起興趣，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的難度，使得他們對數(shù)學(xué)知識的掌握比較欠缺。針對這種情況，我們要科學(xué)地引導(dǎo)中職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。而要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，最重要的就是要讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價值。教師可以利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性進(jìn)行科學(xué)的分析，然后有規(guī)律地向同學(xué)們展示，學(xué)生們有了科學(xué)化的認(rèn)知，就更容易主動參與到新知識的探索當(dāng)中。例如，在學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)到關(guān)于解一元二次方程的知識時，如果一開始就只是要求學(xué)生們機(jī)械地背誦運(yùn)算法則，學(xué)生們就會感到枯燥無味，繼而對學(xué)習(xí)這一新的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸情緒。這不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)水平和核心素養(yǎng)難以得到提高。所以教師在進(jìn)行這一教學(xué)知識的講授之前，先借助信息技術(shù)對這一知識的重要性進(jìn)行分析，讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)這一知識對提高自己專業(yè)能力的作用，這時候同學(xué)們就會覺得數(shù)學(xué)知識離自己并不遙遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上的注意力得到有效集中，這有利于提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

（一）引進(jìn)新型教學(xué)模式

在日常中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直都占據(jù)著主導(dǎo)地位。在這種教學(xué)模式下，教師采用填鴨式的教學(xué)方式向同學(xué)們講授知識，而同學(xué)們只需負(fù)責(zé)傾聽，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后進(jìn)行階段性的測驗(yàn)。顯而易見，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式難以讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。而有了信息技術(shù)的支撐后，教師就可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，引進(jìn)新的課堂教學(xué)模式。例如，教師可以利用多媒體設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，然后將同學(xué)們分成若干小組進(jìn)行比賽，答對者獲得積分，最終得分最高的一組獲得獎勵。這種雙方參與的教學(xué)模式，一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識，集中學(xué)生的注意力，另一方面還有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的措施已被廣泛地運(yùn)用到大中小學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中。創(chuàng)造有利的課堂教學(xué)情境，能夠使中職學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識有更加直觀地理解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加輕松愉快。例如，老師可以在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示課件，將課本知識利用圖形、聲音、文字等多重表現(xiàn)形式表達(dá)出來，向同學(xué)們展示動態(tài)的知識，比如幾何圖形的切割變化、統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)值變化等。多媒體技術(shù)讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，有利于學(xué)生調(diào)動各種感官進(jìn)行理解記憶，促進(jìn)了學(xué)生對知識的消化吸收，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

三、聯(lián)系實(shí)際和重點(diǎn)

（一）整合聯(lián)系專業(yè)知識

中職學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目的相較于其他學(xué)校的學(xué)生更加具體，他們主要是通過學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識來掌握一門專業(yè)技術(shù)，未來在該領(lǐng)域工作。所以相較于具有間接價值的數(shù)學(xué)知識，具有直接價值的專業(yè)知識更能吸引他們的注意力。這就告訴我們的教師，要吸引中職學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，就必須將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的專業(yè)知識聯(lián)系起來教學(xué)。例如，教師們在講授數(shù)學(xué)知識的同時，可以通過信息技術(shù)了解學(xué)生的專業(yè)知識，多向同學(xué)們列舉當(dāng)前所學(xué)數(shù)學(xué)知識在他們專業(yè)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，盡量避免只是將數(shù)學(xué)知識簡單抽象的呈現(xiàn)出來。

（二）運(yùn)用科學(xué)方法查缺補(bǔ)漏

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時出現(xiàn)的問題也相對較多，教師沒有辦法給予所有學(xué)生全面的指導(dǎo)，這致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題逐漸積壓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而有了信息技術(shù)的支持，教師則可以通過各種輔助學(xué)習(xí)軟件來幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏，學(xué)生們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后可以通過測試軟件來了解自己的學(xué)習(xí)情況，在家也能解決一部分問題。對于學(xué)生們解決不了的問題，教師再予以重點(diǎn)講解。這樣信息技術(shù)就代替了一部分教師的工作，教師教學(xué)更加有針對性，學(xué)生們掌握的知識也更加全面和牢靠。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道中職數(shù)學(xué)日常教學(xué)活動中存在的很多問題都可以借助信息技術(shù)予以解決或改善，所以信息技術(shù)的整合對于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，教師就要善于將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)和學(xué)生的課后輔導(dǎo)中，為學(xué)生不斷地拓寬學(xué)習(xí)空間，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)生動力，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

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