楊周飛

摘要：給予孩子良好的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長在孩子的教育問題當(dāng)中同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以在學(xué)校教育的過程當(dāng)中，如果家長能夠做好輔助教育工作，那么將會(huì)在孩子的教育問題上起到事半功倍的效果。因此本文致力于探究家校共育的模式，希望通過家校共育模式的探究，進(jìn)一步提升孩子的教育質(zhì)量和教育水平。

關(guān)鍵詞：家校共育;合作教育;策略

所謂家校共育強(qiáng)調(diào)的就是家庭教育對于學(xué)校教育的適當(dāng)補(bǔ)充，有很多教育工作是依靠學(xué)校單一主體無法完成的，這個(gè)時(shí)候，就需要家長在孩子的教育問題當(dāng)中發(fā)揮一定的輔助性作用。只有家長能夠適當(dāng)配合好學(xué)校的教育工作，才能夠帶給學(xué)生專業(yè)知識教育的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范等方面的引導(dǎo)。下面本文將針對家校公益當(dāng)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，以及如何進(jìn)一步優(yōu)化家校共育模式，提升孩子的教育質(zhì)量這兩個(gè)方面分別展開探究。

一、家校共育當(dāng)中存在的現(xiàn)實(shí)問題分析

首先從家長的自身意識方面來看，大部分家長在孩子的教育問題方面都有著自己的教育理念和主張。是家長一旦將孩子送入了學(xué)校之后，就會(huì)認(rèn)為對孩子的教育已經(jīng)成為了學(xué)校一方面的責(zé)任，不論是在孩子的行為引導(dǎo)還是在孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)方面，有很多家長都會(huì)不管不顧。家長這樣的教育理念，對于家校共育合作模式的構(gòu)建是非常不利的。畢竟學(xué)校在一定程度上只能給予學(xué)生專業(yè)知識方面的教育，在學(xué)生的品德引導(dǎo)這方面能夠發(fā)揮的作用是非常微弱的。相反的，每一個(gè)學(xué)生在家庭生活的過程當(dāng)中，與父母親密無間的相處也更加能夠暴露學(xué)生一些不良的行為習(xí)慣，而家長對于學(xué)生這些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)地糾正，也更加有利于學(xué)生正確價(jià)值觀和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此家長并不能完全忽視自己對于學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用，而應(yīng)當(dāng)具備和學(xué)校共育的意識，嚴(yán)格落實(shí)對于孩子日常行為的引導(dǎo)。第二，從家長的文化素質(zhì)方面來看，不同家長的文化素質(zhì)是不盡相同的，所以他們能夠帶給孩子的引導(dǎo)和教育也是不盡相同的。比如說一些文化素質(zhì)較低的家長，在對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，往往更加強(qiáng)調(diào)孩子過得是否快樂和舒心，而不去過多強(qiáng)調(diào)孩子的成績是否優(yōu)異，行為習(xí)慣是否良好等等?；蛘哂行┘议L由于自身的文化素質(zhì)較低，所以他們在對孩子的教育問題上往往采取一些強(qiáng)制性的措施，導(dǎo)致孩子成長成為性格存在各種問題的人。更有甚者，有的家長自身的行為規(guī)范和作風(fēng)就不夠優(yōu)良，這樣更容易帶給孩子不良的影響。剛提到的這些都是家校共育模式構(gòu)建當(dāng)中存在的問題，下面本文將針對這些問題展開具體的策略探索[1]。

二、如何進(jìn)一步加強(qiáng)家校共育，促進(jìn)孩子的健康成長

（一）暢通學(xué)校與家長之間的溝通渠道

要想真正發(fā)揮家長對于學(xué)校教育的輔助性作用，首先需要讓家長對孩子在校的日常表現(xiàn)有一個(gè)明確的掌握和認(rèn)識。至少家長應(yīng)該知道學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，行為?xí)慣如何，與集體生活的狀態(tài)如何等等。這樣家長才能夠有針對性地去糾正孩子的一些不良行為習(xí)慣，帶給孩子面積極的引導(dǎo)。比如說，學(xué)校在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中，可以采用視頻錄制的方法，來記錄不同學(xué)生在校內(nèi)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后在每一天的家長群當(dāng)中都去進(jìn)行內(nèi)容更新，讓家長能夠看到學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活的具體表現(xiàn)。最后教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，在家長群內(nèi)向家長們提出一定的教育意見，這樣就能夠讓家長在對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候能夠有所依據(jù)。因此暢通學(xué)校與家長之間的溝通渠道，進(jìn)一步增強(qiáng)家長對學(xué)生在校情況的了解，是家校共育模式構(gòu)建的關(guān)鍵所在。[2]

（二）進(jìn)一步優(yōu)化家長的教育意識

在學(xué)生的成長過程當(dāng)中，家長始終是陪伴學(xué)生時(shí)間最長的人，所以家長日常的言行和作風(fēng)都會(huì)對孩子產(chǎn)生直接的影響。我已在家校共育合作模式的構(gòu)建之下，也需要進(jìn)一步優(yōu)化家長的教育意識，首先要規(guī)范家長自身的不良言行和糾正家長自身的不良習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)楹⒆犹峁┝己玫陌駱邮痉?。比如說，班主任可以定期召開家長會(huì)，然后向家長推薦一些有關(guān)教育類的書籍，家長通過教育類書籍的觀看，不斷反思自身存在的問題，帶給孩子更好的人生教育。又或者說，學(xué)?？梢試L試采用視頻直播的形式，定期對家長進(jìn)行教育觀念的培養(yǎng)，通過分析不同教育的成功案例，讓家長對自我的教育方法進(jìn)行反思，從而不斷提高家長的教育能力，優(yōu)化家長的教育觀念?？傊倚９灿欠衲軌蛘嬲l(fā)揮有效性作用，就在于家長能否糾正自我的教育意識，采用合理的教育方式，以正確的行為和作風(fēng)來引導(dǎo)孩子。此學(xué)校在家長教育理念的更新和優(yōu)化方面，也需要在一定程度上做出相應(yīng)的努力。[3]

結(jié)語：總而言之，家校共育的模式是現(xiàn)當(dāng)代針對學(xué)生進(jìn)行良好教育的一種重要模式，所以學(xué)校與家長雙方都需要做出相應(yīng)的努力，進(jìn)一步密切雙方的有效合作。方面學(xué)校可以考慮暢通家長與學(xué)校之間的溝通渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)家長對于學(xué)生在校生活情況的了解和掌握。另一方面，家長也需要不斷提高自己的教育能力，通過觀看一些教育類書籍等方式，不斷反思自我教育方法，更新自己的教育理念，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)校之間的良好合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周運(yùn)清.中國家庭教育99問[M].北京：群言出版社，2019.

[2]廣州市荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院.家庭教育名家課程[M].北京：開明出版社，2015.

[3]李希貴.學(xué)校轉(zhuǎn)型[M].北京：教育科學(xué)出版社，2017.

（浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)俠父幼兒園）