摘 要：讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是素質(zhì)教育對(duì)于新時(shí)代的教育教學(xué)工作提出的要求。德育要從娃娃抓起，在小學(xué)的教學(xué)工作中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要注重學(xué)生良好個(gè)人品格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育要融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入德育教育，具有滿足學(xué)生發(fā)展需求和提升學(xué)生道德素養(yǎng)等重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教育中，融入德育教育是十分必要的，如何將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，成了最值得廣大數(shù)學(xué)教師思考的重要問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;德育策略;立德樹(shù)人

前言：

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，主要是通過(guò)豐富的教學(xué)方式使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成解析問(wèn)題和邏輯思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)是德育工作的教育目的，旨在于讓學(xué)生樹(shù)立高尚的人格以及形成健康的性格。將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的了解，有利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展，達(dá)到立德樹(shù)人的教育效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的意義

1滿足學(xué)生發(fā)展需求

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，滲透德育教育的內(nèi)容，有利于在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也進(jìn)行學(xué)生思想品德的塑造。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，尤其需要學(xué)生刻苦鉆研和不斷進(jìn)取的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的結(jié)合，能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以提升，德育的育人效果得到更好發(fā)揮。而且，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，融入德育的內(nèi)容，是符合小學(xué)生的年齡階段發(fā)展需要的，小學(xué)生心智尚不成熟，是可塑性最強(qiáng)的性格和習(xí)慣形成期，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行德育教育能夠獲得更好的教育成果[1]。

2提高學(xué)生道德素養(yǎng)

在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的有效教授，更要注重學(xué)生個(gè)人道德素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是需要我們呵護(hù)和好好教育的對(duì)象。讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會(huì)識(shí)別美好和丑惡，真實(shí)和虛偽以及善良和卑鄙等，除了能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和自我保護(hù)[2]。每個(gè)小學(xué)生有著不同的家庭出身，有著獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷，加之其年齡較小幾乎沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很難識(shí)別社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，在這個(gè)時(shí)期就更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德認(rèn)知，幫助小學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。

二、基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育策略

1德育與美育相結(jié)合

美育是德育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，美育與德育在小學(xué)生的思想道德培養(yǎng)上相輔相成，很難把二者割裂開(kāi)來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感知美的能力。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的圖形教學(xué)專題中，不僅要讓學(xué)生對(duì)各種圖形的外在特征進(jìn)行掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生們感知軸對(duì)稱圖形中所蘊(yùn)含的美感。例如教師介紹學(xué)生們了解一些軸對(duì)稱的著名建筑，如，人民大會(huì)堂，天安門和埃菲爾鐵塔等，學(xué)生既可以拓展知識(shí)面認(rèn)識(shí)一些著名的建筑名勝，還可以對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣除了能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，還能達(dá)到讓學(xué)生能夠識(shí)別美的德育效果。

2德育與智育相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育，還可以與智育相融合。智育可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙以及培養(yǎng)高尚的情操。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些益智的教學(xué)環(huán)節(jié)，引入一些初級(jí)奧數(shù)問(wèn)題，比如把樹(shù)種五列，每列種四棵樹(shù)，最少需要多少棵樹(shù)？在有同學(xué)回答出是按照五角星去進(jìn)行種植時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生的聰明機(jī)智進(jìn)行夸贊，接下來(lái)教育學(xué)生：“對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題我們可以多多思考如何走捷徑，在生活中我們可不能偷奸?；?，現(xiàn)實(shí)中真的需要我們?nèi)シN五列每列四棵的樹(shù)，可不要種成五角星的形狀只種十棵哦?！边@樣學(xué)生們不但開(kāi)動(dòng)了腦力，還學(xué)到了道理，不但提升了教育效率，還豐富了教學(xué)成果。

3創(chuàng)建趣味情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入德育教育，創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境是非常有效的方法。教師可以在課堂引入環(huán)節(jié)，進(jìn)行一些趣味性的數(shù)學(xué)小問(wèn)題設(shè)計(jì)，或者讓同學(xué)們自發(fā)組成小組模擬一些數(shù)學(xué)場(chǎng)景。數(shù)學(xué)是實(shí)用性學(xué)科，創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有更直觀的感受，從而更好地將其運(yùn)用到生活中。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的認(rèn)識(shí)毫米，厘米，米等測(cè)量單位這一教學(xué)部分，教師可以借助教具創(chuàng)建教學(xué)情景，拿出各種長(zhǎng)度的尺子，讓學(xué)生真真切切看到一厘米是多長(zhǎng)，一米是多長(zhǎng)，以及一米可以包含多少個(gè)一厘米等，可以對(duì)各種測(cè)量單位的長(zhǎng)度有一個(gè)直接的印象。教師還可以在這一部分引入相應(yīng)的德育內(nèi)容，告訴同學(xué)們，比毫米還小的計(jì)量單位還有我們不能肉眼可見(jiàn)的納米和微米等，因此在做人做事上，要謙虛謹(jǐn)慎，否則就會(huì)失之毫厘謬以千里。

4聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，在高等教育階段的會(huì)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科都需要非常良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)階段又是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的奠基階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入德育的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重和生活實(shí)際相結(jié)合，比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的元角分的換算，就有著深厚的生活基礎(chǔ)，很多小學(xué)的學(xué)生都有了自己的零花錢，有時(shí)候會(huì)幫家長(zhǎng)去跑腿購(gòu)買東西，因此學(xué)會(huì)貨幣換算在生活中非常實(shí)用，教師在教授到這一部分內(nèi)容的時(shí)候，可以與生活實(shí)際進(jìn)行充分地聯(lián)系，讓學(xué)生回顧自己親自購(gòu)買東西時(shí)的場(chǎng)景，再結(jié)合課堂所教授的知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)貨幣的金額大小形成深刻的理解以及加深對(duì)課堂的印象。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，比如超市購(gòu)物袋一個(gè)五角錢，告訴學(xué)生自帶購(gòu)物袋不僅可以減少環(huán)境污染，還可以每次節(jié)約五個(gè)一角的硬幣[3]。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入德育的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和人格塑造都有著十分重要的意義。文章提出了德育與美育相結(jié)合、德育與智育相結(jié)合、創(chuàng)建趣味的教學(xué)情景和聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)策略，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透提供行之有效的參考意義，使得立德樹(shù)人的教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李妍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的有效策略研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（02）：21-22.

[2] 任學(xué)軍，王彩霞.讓德育之花在課堂綻放——探析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2020（33）：143-144.

[3] 于洪生.讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開(kāi)花結(jié)果”——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略[J].讀寫算，2020（21）：32.

作者簡(jiǎn)介：王紅艷（1996-2-3）女，河南濮陽(yáng)人，本科，職務(wù)：中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育策略研究，作者單位：濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。