摘 要：隨著教育改革的不斷革新，不斷發(fā)展，傳統(tǒng)式教學(xué)不再是希望學(xué)生像之前一味的強(qiáng)記硬背，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各方面能力的培養(yǎng)，各方面素質(zhì)能力的提升.初中化學(xué)這一門學(xué)科需要學(xué)生具備極強(qiáng)的核心素養(yǎng)能力、動手操作和實(shí)踐總結(jié)能力.并且這個時候的初中生處于化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙初級初段，針對這個階段來說，學(xué)習(xí)化學(xué)好壞與否對將來甚至以后的學(xué)習(xí)歷程都會產(chǎn)生極大的影響.在初中化學(xué)的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師對學(xué)生進(jìn)行積極的科學(xué)探究引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的思維能力和創(chuàng)新理念，培養(yǎng)他們的動手操作能力和實(shí)踐能力，對基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重大的啟迪意義.

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);初中化學(xué)

中圖分類號：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）02-0084-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡介：顧衛(wèi)紅（1979.5-），女，本科，中學(xué)一級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.

化學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生基于自己對化學(xué)原理的淺薄認(rèn)識與化學(xué)課程的實(shí)踐操作為主，運(yùn)用自己的化學(xué)思維進(jìn)行自主的探索和創(chuàng)新.初中化學(xué)素養(yǎng)則可以分為三個具體內(nèi)容，分別是對課本知識內(nèi)容的理解，培養(yǎng)化學(xué)思維的能力，以及如何將化學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，這三部分內(nèi)容息息相關(guān)，緊密相連，并且如何能夠更好地將它們?nèi)诤显谝黄鹆顺蔀榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)成功與否的關(guān)鍵.通過在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且也有利于鍛煉他們的主觀能動性和動手操作能力，從而有利于提升他們的化學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，增加了學(xué)生對化學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識和理解.因此，學(xué)校和教師要十分重視學(xué)生核心素養(yǎng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過豐富的化學(xué)知識理論體系，對化學(xué)知識進(jìn)行充分探索，下面就是基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的方法和策略.? 一、落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生探索精神

眾所周知，學(xué)習(xí)本身就是一個不斷探索，不斷挖掘，不斷發(fā)展的過程，而化學(xué)世界又是一個多姿多彩，神奇多變的世界，同時化學(xué)所含有的能量也是非常強(qiáng)大和神奇的，有的化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量和威力是不容小覷的，但有的化學(xué)反應(yīng)僅僅只是小小的，微弱的元素變化，為了讓學(xué)生們在初中課堂中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生們主動地去探索，去挖掘生活當(dāng)中的有趣的化學(xué)原理和化學(xué)現(xiàn)象，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，學(xué)生們也要努力思考其中隱藏的化學(xué)知識，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中成為一個探究者，不斷反復(fù)操作練習(xí)，提升化學(xué)素養(yǎng)，努力去感受化學(xué)知識海洋真正的魅力所在，樂趣所在，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂于化學(xué)，樂于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)道路中不懼艱難，勇往直前，這樣學(xué)生才能把化學(xué)知識掌握得更加游刃有余.

比如，教師可以讓學(xué)生在日常的實(shí)際生活中多多觀察自己身邊的事情，提出生活當(dāng)中的一些有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的問題，然后讓學(xué)生去實(shí)踐調(diào)查研究，比如初中學(xué)習(xí)化學(xué)時學(xué)到一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，教師就可以提出這樣的問題：在我們平常燒開水的時候，用煤火燒爐時，水開就會溢出來，水灑在燒得通紅的煤炭上時，火不但不會熄滅，反而會發(fā)出“呼”的一聲，再躥出很高的火苗來.請問這是為什么？這個問題是每一個學(xué)生可以在生活中遇到的事情，水可以滅火，但是為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象.大多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生濃厚的興趣.這時就可以讓學(xué)生去積極思考，探索研究問題的答案，可以詢問家里的長輩，也可以去查閱相關(guān)資料甚至和別的同學(xué)一起討論研究，有了屬于自己一些獨(dú)到的理解后，教師再讓學(xué)生在課堂中閱讀教材，閱讀了教材后學(xué)生會就會明白，原來水和熾熱的煤炭發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了一氧化碳和氫氣，而氫氣和一氧化碳都具有可燃性，所以就會躥出很高的火苗來.再如，在生活的氧化還原反應(yīng)：空氣中的氧氣讓人們生活在一個氧氣性的環(huán)境，鐵鍋生銹、鋼鐵腐蝕等等都是被氧化的結(jié)果.學(xué)生都知道切開的蘋果放一段時間，切開的表面會變紅，這就是因?yàn)楸谎趸?所有的例子都來源于生活中，學(xué)生們既熟悉又覺得奇妙，感覺到化學(xué)就在身邊，在生活中，只要注重細(xì)節(jié)、積極進(jìn)行探索就一定會得到答案.? 二、落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，需要提升學(xué)生推理能力

在教育趨于現(xiàn)代化的今日，初中化學(xué)教程如果僅僅靠觀察那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生不斷提升自己的推理思考能力，邏輯思維能力，因此，在日常的教學(xué)活動中，教師要抓住每一個讓學(xué)生努力思考的機(jī)會，讓學(xué)生善于動手，善于觀察，善于思考當(dāng)下所面對的問題，在這個過程中可以運(yùn)用兩個思維：正向推理的思維或者反向推理的思維，可以從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理實(shí)驗(yàn)原因或者從實(shí)驗(yàn)原因猜測會得到怎樣的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)變化甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感受到化學(xué)世界的獨(dú)特魅力所在.這就需要教師在教學(xué)之前，不斷地向?qū)W生提問，讓每一個都處在矛盾和疑問的狀態(tài)之中，然后把問題展開來，鍛煉學(xué)生的推理能力，有序調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行思考，掌握新的知識，解釋生活中的現(xiàn)象.

比如，如果要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用順推法：通過什么樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟得到怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推斷原混合物中會有什么樣的元素.例如，第一個取固體混合物溶解于水得到了無色透明溶液和白色沉淀，第二個加入過量硝酸，沉淀全部溶解且產(chǎn)生無色無味氣體，第三個加少量硫酸鈉溶液又產(chǎn)生白色沉淀，根據(jù)上面所列的三個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜測這個混合物中可能會含有碳酸鈉、碳酸鈣、氯化鈣、硫酸銅、硫酸鈉、氯化鋇中的幾種物質(zhì).這個實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了化學(xué)的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，整個宇宙世界都是變化莫測的，不會是一直永恒存在的，任何物質(zhì)都不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失.在實(shí)驗(yàn)過程中，任何物質(zhì)的產(chǎn)生都會有它的道理，都會是基于一定元素變化的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷的演化產(chǎn)生出來的，其實(shí)任何的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是在化學(xué)知識既有的情況下和

人類共同的努力奮斗之下共同探討研究出來的，只要具備一定的推理能力，一定會得出完美理想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

三、落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，需要提高教師專業(yè)水平

提高教資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平，主要從兩個層面說起.首先孔子曾說：“溫故而知新，可以為師矣”.初中化學(xué)課教學(xué)過程中采運(yùn)舊知識導(dǎo)入新課是一種極為有效的方法.化學(xué)知識具有傳遞性，之前學(xué)的知識必不可少的與后面的內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，教師可以通過新課前復(fù)習(xí)舊課的方法來導(dǎo)入新的課程，做好新課的準(zhǔn)備工作.舊知識導(dǎo)入就是指在教學(xué)過程中，通過鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的舊知識，作為接下來學(xué)習(xí)新知識的鋪墊，通過新知識與舊知識的關(guān)聯(lián)性，來讓學(xué)生從已經(jīng)學(xué)會的舊知識中自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)過程中去，通過這個方法，學(xué)生們就更加容易去掌握和理解新的知識，教師在講新課的過程中也會更加高效有用.其次，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)中，有一些儀器的操作方法以及一些實(shí)驗(yàn)用品的用量是很難掌握的，如果沒有教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)，很可能會發(fā)生危險，這個時候就需要教師加強(qiáng)宣傳實(shí)驗(yàn)安全的相關(guān)知識，保證在安全的前提下進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作.

比如，在學(xué)習(xí)“制備氨氣”的時候，教師可以帶著學(xué)生一起回憶之前學(xué)習(xí)的二氧化碳和氧氣的實(shí)驗(yàn)制法，并且由此總結(jié)出氣體制取的一般方法過程：①利用化學(xué)反應(yīng)的原理;②根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)所制備氣體的性質(zhì)選擇收集裝置;③驗(yàn)證制得的氣體就是所要制取的氣體.之后，就運(yùn)用上面學(xué)過的方法思路來探討制法.這樣就不會讓學(xué)生在接受知識的時候感覺到突然和不好接受.教師利用學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識或者經(jīng)驗(yàn)，承上啟下，自然的導(dǎo)入新課程.通過一邊講解新的知識，一邊提出來了復(fù)習(xí)的問題，歸納總結(jié)，層層深入的進(jìn)行.讓學(xué)生在一步步追問下走入新課.再比如在學(xué)習(xí)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)”這一課題時，實(shí)驗(yàn)中可能會用到的實(shí)驗(yàn)器材有酒精燈、蒸發(fā)皿、鐵架臺等比較危險和不容易操作的實(shí)驗(yàn)儀器，這個時候教師就要提前和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教授他們正確的操作方法，并且對這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行具體的操作講解，讓學(xué)生們做到心中有數(shù)，降低發(fā)生危險的可能性，讓學(xué)生們在這個過程中仔細(xì)觀察教師的操作步驟，確保課堂的安全性和準(zhǔn)確性.

總而言之，化學(xué)的核心素養(yǎng)是當(dāng)代公民甚至每個人都應(yīng)該具備的一種教學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生人生以及以后的學(xué)習(xí)中都會產(chǎn)生巨大潛移默化的作用，所以從初中的學(xué)習(xí)就應(yīng)該重視起來，接觸和了解化學(xué)，這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)思維能力、推斷能力的成型時期.所以要學(xué)會用化學(xué)的眼光來思考生活中可能要面對的實(shí)際問題，增強(qiáng)探索化學(xué)的實(shí)踐動手能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，提升學(xué)生的推理能力，提高教師的專業(yè)化水平這三個方面來加強(qiáng)綜合核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng).激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及熱愛，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科目的核心素養(yǎng)目標(biāo).

? 參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：季春陽]