馬蘭

【摘要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，新課改在全國也全面展開，而小學數(shù)學在小學教育當中占有著非常重要的地位，對小學數(shù)學進行教學創(chuàng)新是當前新科改背景之下一個重要的舉措，要想提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量以及小學數(shù)學教學的成果，就要對小學數(shù)學進行創(chuàng)新教學，改變傳統(tǒng)的教學方式以及教學的理念，從而促進小學數(shù)學的整體教學效果。本文通過對小學數(shù)學的教學創(chuàng)新來進行探討和分析。從而使小學數(shù)學教育上升到一個新的臺階。

【關鍵詞】小學;數(shù)學;創(chuàng)新

引言：

隨著新課改的不斷推進，小學教師的責任尤為重要，作為一名小學數(shù)學教師要對學生的未來進行綜合考量，改變傳統(tǒng)的教學方式以及教學的模式，與時俱進，創(chuàng)新教學的理念，有效實施新科改的改革方案，從而為培養(yǎng)現(xiàn)代化的素質(zhì)人才而努力。

一、小學數(shù)學創(chuàng)新教學理念

在實施教學創(chuàng)新的過程當中，首先要改變教學的理念，同時也要領會新的教育理念，讓學生在學習的基礎之上積極地進行新課程的探討，從而引導學生進行更多的體驗與探究。在小學數(shù)學教學當中，要對教學的內(nèi)容進行定位，傳統(tǒng)的課堂以教師為主導地位，教師在主動輸出知識，而學生在被動接受知識，這些傳統(tǒng)的教學方法要加以改變。在新課改的指導之下，要以知識作為出發(fā)點，讓數(shù)學最終為現(xiàn)實生活而服務，帶動學生在現(xiàn)實生活當中將所學的數(shù)學進行有效地應用，這樣才能提高學生學習的積極性以及主動性，提高數(shù)學的教學效果，在課堂上要以學生為學習主體，使學生有表達自己意見的自由以及個人的想法，讓學生暢所欲言，提出問題和解決問題從而促進學生的整體發(fā)展。[1]在這個過程當中教師的角色要從主要的角色轉變?yōu)檩o助的角色，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上讓學生進行交流和練習，通過學生的自主學習以及合作交流，使學生能夠掌握更多的數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新

在對小學生進行數(shù)學教學的過程當中，課堂教學是一個重要的教學陣地，在課堂上學生們可以學習更多的知識，吸取更多的營養(yǎng)。課堂對學生的數(shù)學學習成績是有非常大的關系的，所以說要在課堂教學當中展開創(chuàng)新教學，才能激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠全心地投入到學習中來。要想達到這樣的目的，就需要數(shù)學教師在進行課堂教學的時候要改變原來的以教師為主導的課堂模式，或者說滿堂灌的教學模式，進行徹底地改革創(chuàng)新才能使學生在學習數(shù)學的過程當中有更多的積極性。小學生的性格特點是注意力不集中，非常愛玩耍，同時還有好奇心和新鮮感，在小學數(shù)學教學當中，數(shù)學教師就要抓住學生的這個特點來有效激發(fā)學生的學習興趣。想辦法使學生主動融入到學習當中，讓學生對于學習產(chǎn)生興趣，從而讓學生積極主動地去探尋，自主進行數(shù)學學習。小學數(shù)學教師還要讓學生與教師的角色進行互換，讓學生來當小老師，給學生講解課題，這樣就會激發(fā)學生的好勝心以及好奇心，使學生對于小學數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。小學數(shù)學教師可以在這個過程當中進行一些提醒，并且對于演講好的同學進行鼓勵。對于一些同學在演講過程當中的不足不要及時提出來，要在討論過后，小學數(shù)學教師將這些問題進行歸納以及總結，最后讓小學生進行交流討論，從而得出最終的正確答案，這樣做的目的是使學生積極參與其中，既解決了學生在解題當中的困惑，同時又使數(shù)學難題給眾多的小學生進行了普及，這樣就能使每一節(jié)數(shù)學課更加生動和有趣。同時在進行小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式的時候，教師還可以在課堂上進行有效的創(chuàng)新。[2]這種創(chuàng)新分兩步來進行，首先是創(chuàng)新教學的情境，其次是創(chuàng)設引導，在創(chuàng)設教學情境的過程當中。要避免數(shù)學的單調(diào)以及抽象的特征，盡量增加學生的學習興趣，用現(xiàn)實生活中的例子融入到小學數(shù)學教學當中去，從而創(chuàng)設出學生喜歡的學習情境，使學生能夠主動并且積極地參與到小學數(shù)學學習當中去。在小學數(shù)學教學過程當中還要注意進行引導，在對小學生進行輔導的時候，要做到以下兩個方面，首先要做好新課的過渡引導，其次要做好解題的思路引導，在做好新課的過渡引導的時候要對過度的內(nèi)容與所學的知識進行相互的聯(lián)系，從而起到承上啟下的作用。針對一些小學數(shù)學的難題，小學教師可以通過改變數(shù)學題的敘述方式，通過畫圖或者相關的模型等方法來解決學生的數(shù)學疑難問題，從而增加學生的信心，鍛煉了學生獨立思考的能力。

三、小學數(shù)學備課內(nèi)容的創(chuàng)新

在小學數(shù)學課程之前要進行備課，在備課的過程當中。要注意以下幾個方面的內(nèi)容，首先是分析教材，其次是設計教案以及準備教學的材料。傳統(tǒng)的教學方式將備課內(nèi)容局限于課本以內(nèi)的例題以及課后的習題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師在閉會的過程當中，對于參考資料的引用非常有限，而且授課的內(nèi)容毫無新意，就會使小學數(shù)學的課堂沒有建設性，無法激發(fā)學生的學習興趣，因此小學課數(shù)學在進行備課的時候，要充分考慮運用多媒體的方式。尋找好的課件及教學材料，從而幫助小學數(shù)學教學，將枯燥無味變?yōu)楝F(xiàn)實。生動活潑，使學生更加對小學數(shù)學有興趣。

結束語：

小學數(shù)學的教學創(chuàng)新要依靠新課改的大背景，將小學教師的思想觀念進行轉變，從而引導學生對數(shù)學的興趣。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學當中要注意以下三點，首先是創(chuàng)新教育的理念，注重學生主體學習的地位，其次是創(chuàng)新備課內(nèi)容，使數(shù)學課堂學習變得生動有趣，其次是創(chuàng)新課堂教學，有效激發(fā)學生們學習的積極性，只有這樣才能提高小學數(shù)學的教學的成果，使小學數(shù)學的教學不斷有更新的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧木蓮.淺析小學數(shù)學創(chuàng)新教學方式[J].數(shù)碼設計.CG WORLD，2019，008（011）：P.164-164.

[2]陳翠云.淺談小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法[J].民營科技，2009，000（004）：72-72.