代佳

【摘要】在素質(zhì)教育改革進程不斷深化的過程中，初中階段各個學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生個人的綜合能力，更從思想意識和綜合素養(yǎng)方面對學(xué)生進行了培養(yǎng)，尤其是初中音樂課堂，對于學(xué)生提升個人內(nèi)在修養(yǎng)，舒緩學(xué)業(yè)壓力等方面都發(fā)揮了不可替代的作用。在新課改理念下，教師也越來越意識到學(xué)生修養(yǎng)與思維拓展的重要性，對于音樂教學(xué)關(guān)注程度越來越高，并不斷創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方法，來進一步提升學(xué)生的個人內(nèi)在修養(yǎng)，情景教學(xué)法就是行之有效的教學(xué)方法之一，本文從初中音樂課堂開展的意義入手，從不同角度探討了情景教學(xué)法在初中音樂課堂中有效開展的有效策略，以期為音樂教學(xué)的長足發(fā)展貢獻微薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;情景教學(xué)法;意義與策略

初中階段學(xué)生對于事物的興趣往往停留于表面，音樂課堂中“翩翩起舞”的五線譜對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來難度頗大，并且五線譜在音樂學(xué)習(xí)過程中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，不但讓整個的音樂教學(xué)過程更加動態(tài)，讓學(xué)生在濃厚的氛圍感受到“五線譜”背后的音樂世界，更對學(xué)生音樂審美和創(chuàng)作能力的進步做出了很大的貢獻。

一、音樂學(xué)習(xí)對初中階段學(xué)生的重要意義

首先，能夠提升學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力，音樂課堂上每一個音符都代表著不同的含義，學(xué)生的用心感受音樂的過程中，不斷的提高自身思維想象力，從樂曲的字里行間來感受創(chuàng)作者的情感表達。其次，能夠陶冶學(xué)生的情操，促進師生感情，初中階段學(xué)科驟然增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，音樂以其或舒緩或緊湊或明快的節(jié)奏感，能夠有效的放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，陶冶學(xué)生的情操，釋放學(xué)生內(nèi)心的真實情感，在加深師生交流的過程中讓師生感情更加和諧美好。第三，能夠無形中樹立學(xué)生的自信心，音樂學(xué)習(xí)的過程不同于其他理論性學(xué)科，音樂學(xué)習(xí)的實踐性更強，參與度更高，學(xué)習(xí)效果更是立竿見影，對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立起到了非常重要的作用。

二、情景教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的有效運用策略

（一）在豐富的情景創(chuàng)設(shè)中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱

隨著近年來素質(zhì)教育理念的深入人心，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了很大的變化，但是在“高中升學(xué)制”的落實中，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力依然繁重，音樂課堂在初中各學(xué)科教學(xué)中，相對輕松有趣，但是很多學(xué)生將音樂課堂作為自我放松的途徑之一，間接導(dǎo)致了音樂課堂教學(xué)效果的差強人意。教師在進行教學(xué)設(shè)計時可以從學(xué)生成長發(fā)育的階段性特點出發(fā)，利用學(xué)生的興趣點創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情景，在放松學(xué)生身心的同時帶領(lǐng)學(xué)生一起遨游音樂世界。例如在欣賞人教版初中音樂八年級下冊第五單元《音樂故事》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生對于影視作品的喜愛，借助多媒體設(shè)備將“梁山伯與祝英臺”“十面埋伏”等經(jīng)典影視作品片段進行播放，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂故事創(chuàng)作的背景及其蘊含的深厚情感，帶領(lǐng)學(xué)生在豐富立體的情感體驗中升華對于音樂學(xué)習(xí)的認知程度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）在生活場景創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際

藝術(shù)來源于生活，但是又高于生活。在日新月異的新時代背景下，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生將生活情景與音樂課堂相結(jié)合，讓藝術(shù)回歸本源，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，也進一步加強了音樂素養(yǎng)的實用性。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師以生活場景為藍本營造出學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從生活的各個角度入手來展示音樂的魅力，讓學(xué)生一步一步的走進音樂的世界，感受音樂帶來的心靈啟迪，在生活場景中的音樂課堂學(xué)習(xí)，不僅效率高，而且效果好，學(xué)生能夠更近一步的感受到音樂與自己的生活有著如此緊密的聯(lián)系，將教材理論與實際生活有機融合。例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂九年級上冊第六單元《中國流行風(fēng)》時，教師可以利用學(xué)生在生活中經(jīng)常聽流行歌曲的習(xí)慣，來營造學(xué)生熟悉的生活場景，進而引入教材中有關(guān)中國流行音樂的相關(guān)知識點，讓學(xué)生在興趣盎然中不斷萌生探究中國流行音樂發(fā)展史的想法，在愿望的驅(qū)動下，學(xué)生對于音樂知識和歌曲創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，也更加清楚音樂與實際生活的聯(lián)系。

（三）在問題引導(dǎo)的情景學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自主探究

人類進步的過程中所有知識的探索與深化都與疑問有著不解之緣，初中階段的學(xué)生對于未知事物的好奇心依然是非常強烈的，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的問題探究欲望來設(shè)計教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在問題的指導(dǎo)下，循序漸進的走進音樂世界的大門，不僅能夠有效地提高初中音樂課堂的教學(xué)效果，更能夠在過程中不斷的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野寬度，間接的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂八年級上冊第二單元《電子空間站》這一章節(jié)時，教師可以先利用對比法讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)音樂與電子搖滾樂，在截然不同的聽覺刺激中，拋出問題：搖滾樂為什么越來越受年輕人的喜愛？然后組織學(xué)生分小組討論，結(jié)合各種教學(xué)資源，讓學(xué)生自己不斷的挖掘搖滾樂的發(fā)展歷程，進而更深刻的感知搖滾樂曲中所傳達的對自由的向往與渴望，讓學(xué)生的不斷尋求答案的過程中，深入地探索神秘的音樂世界。

三、結(jié)語

音樂課堂本身所具備的趣味性和多元性在情景教學(xué)法的融入過程中展現(xiàn)的淋漓盡致，不僅用生動立體的形式將音樂世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，更讓學(xué)生在音樂的陶冶中放松身心，在理論與實際結(jié)合的過程中，全面的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為打造合格的社會主義接班人打下堅實的個人修養(yǎng)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉麗蕊.情景教學(xué)理念與初中音樂課堂融合研究[J].中國校外教育，2020（22）：9+12.

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