劉鳳群

摘要：在語文教學(xué)中，教師要在教會(huì)學(xué)生讀寫的過程中改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力;學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力可以從課堂中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的求知欲和探索精神中得出。對(duì)小學(xué)生展開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師摒棄傳統(tǒng)教育觀念的教學(xué)方式和培養(yǎng)的理念，針對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行更高層次的知識(shí)傳授，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思路的梳理，成為一個(gè)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-129

所謂創(chuàng)新，就是經(jīng)過處理，想象，整理等多方面能力的綜合應(yīng)用之后的創(chuàng)造，語文教師需要了解學(xué)生在課堂上關(guān)注的內(nèi)容，思考通過哪種方式激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獲取更高層次的知識(shí)，教師需要根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的心理特點(diǎn)開展課堂，變更枯燥無味的學(xué)習(xí)模式，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建輕松氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生更積極地投入到語文教學(xué)的學(xué)習(xí)中通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，不管是課本的設(shè)計(jì)還是教學(xué)大綱的要求都含有創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，通過一系列的訓(xùn)練，學(xué)生能形成掌握語文知識(shí)并且能靈活運(yùn)用的能力，這需要學(xué)生不斷的進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏。創(chuàng)新是所有教育最終要達(dá)到的目標(biāo)，在小學(xué)的課堂上要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的大趨勢，也是社會(huì)發(fā)展所要求的。

1.1積累基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變

只有語文知識(shí)儲(chǔ)備的夠多，就有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上運(yùn)行的。語文的基礎(chǔ)知識(shí)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，還有平時(shí)生活中的表達(dá)能力跟書寫能力，這些都是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效工具。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能離開基礎(chǔ)知識(shí)的積累，沒有基礎(chǔ)知識(shí)做支柱的實(shí)踐活動(dòng)是沒有意義的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，探索語文知識(shí)，獲得獨(dú)立解決問題的能力，養(yǎng)成探索精神，在探索中感受知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過程，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2改變教學(xué)模式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師在講臺(tái)上“講”，學(xué)生坐在椅子上“聽”，這種枯燥的教學(xué)容易讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師按照教學(xué)大綱在有限的課堂時(shí)間中向?qū)W生的大腦灌輸大量的知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的連接，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到發(fā)展。針對(duì)這種被動(dòng)教學(xué)的情況，教師需要做出改變，用多種多樣的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3拓展課堂，開闊學(xué)生的眼界

教師需要根據(jù)學(xué)生的需要開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂，讓學(xué)生得到更高層次語文知識(shí)的講解，教師可以制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過導(dǎo)圖達(dá)到高層次的知識(shí)探索平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。語文教師也要適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)積極地解決問題，對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的行為要給予鼓勵(lì)。在通讀文章時(shí)語文教師要要求學(xué)生思考文章的主旨和內(nèi)容，結(jié)合課本內(nèi)容分析作者表達(dá)的情感;把只是完成教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散學(xué)生的思維，在課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)。

1.4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

新時(shí)代教學(xué)大綱要求教師對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)開展課堂教學(xué)任務(wù)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問;發(fā)揮學(xué)生主體的作用。小學(xué)階段的學(xué)生思維認(rèn)知能力正處在發(fā)展的階段，語文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，如果要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的話，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的探究。

要提倡質(zhì)疑的精神;在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備充足時(shí)，就可以根據(jù)自身的能力解決一定的問題，在學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候教師要主動(dòng)地與學(xué)生教學(xué)交流，要確定學(xué)生的質(zhì)疑是不是有論據(jù)的支持，只有通過了教師積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地探索教材中的知識(shí)并且靠自己的能力去理解，消化。

2.課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課改的要求下，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育要求語文教師改變傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)能夠獨(dú)立思考的課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中，教師要多與學(xué)生互教師幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣.教師要對(duì)教材多加分析，基于教材知識(shí)對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂;語文有很強(qiáng)的人文性，語文不能用應(yīng)試教育的思維去教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.1完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過課堂教學(xué)情況，制定周評(píng)測表，對(duì)學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤，提高語文素養(yǎng).積極的課堂評(píng)價(jià)體系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生加入課堂學(xué)習(xí)的積極性，可以通過口頭表揚(yáng)，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)品等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂的教學(xué)中要及時(shí)糾正偏離教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，不適合用類似“你錯(cuò)了”，“重做”等尖銳的語氣來回答，容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在采用激勵(lì)的措施時(shí)，要有方向性，不僅能促進(jìn)學(xué)生得到前進(jìn)的動(dòng)力，還能讓學(xué)生全面的發(fā)展。

結(jié)束語

在語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方式，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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廣西省柳州市柳城縣大埔鎮(zhèn)木桐小學(xué)