彭正菲

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，他們對(duì)孩子的教育思想有了更大的進(jìn)步。再加上當(dāng)前基礎(chǔ)教育不斷提高力度，學(xué)前教育得到很大程度地受到了重視和發(fā)展，作為新時(shí)代下的幼兒教師，我們有義務(wù)為學(xué)前教育認(rèn)真努力，科學(xué)施教以提高教學(xué)效果，本文就此談?wù)勔恍┙虒W(xué)策略。

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-286

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性

當(dāng)前學(xué)前教育有著重要的意義。同時(shí)，學(xué)前教育也得到國(guó)家級(jí)的高度重視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了學(xué)前教育為國(guó)家重點(diǎn)教育工作。然而，我國(guó)現(xiàn)目前好多地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育還存在發(fā)展滯后，與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求不相適應(yīng)的現(xiàn)象。我們要認(rèn)提高思想認(rèn)識(shí)觀念，從各個(gè)角度抓好學(xué)前教育。九年義務(wù)教育的普及使廣大農(nóng)村對(duì)學(xué)前教育的要求更加強(qiáng)烈。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更牽系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。培養(yǎng)著孩子良好的行為習(xí)慣和對(duì)參加各種活動(dòng)的興趣以及動(dòng)能力，使其身心和諧發(fā)展。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育體制的改革，農(nóng)村學(xué)前教育也就越來(lái)越受到關(guān)注，農(nóng)村的幼兒園和學(xué)前班便也如雨后春筍般破土而出。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)前教育近年來(lái)發(fā)生了一些重要變化，突出地表現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女接受學(xué)前教育的需求日益增加和龐大的農(nóng)村留守學(xué)前兒童群體形成兩個(gè)方面。

二、影響學(xué)前教育的因素

當(dāng)前國(guó)家雖然教育很重視，但是還有許多影響教育發(fā)展的因素存在。

1.硬件設(shè)施缺乏

當(dāng)前好多幼兒園都存在著公辦的設(shè)備陳舊，教師素質(zhì)和責(zé)任心不高。民辦的大多為了謀利，教學(xué)設(shè)施和住房條件很差，聘請(qǐng)的教師大多為一些沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，教育能力很低的青年人，責(zé)任和服務(wù)態(tài)度不是很好。幼兒園教師往往實(shí)行一人包班制，根本達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的每班幼師、保育員的定額，而且大班現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有的幼兒園一個(gè)幼師要管帶40-50名幼兒，為教師管理造成許多不安全隱患。

社會(huì)力量辦園大多是家庭式辦園，為管理監(jiān)督帶來(lái)諸多不便。他們?nèi)狈ψ銐虻倪\(yùn)動(dòng)器械和圖書(shū)、玩具;缺乏飲水、消毒等基本保育生活設(shè)施，缺乏消防安全設(shè)施，給幼兒的健康造成潛在的威脅。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園說(shuō)是為了方便家長(zhǎng)，但也為了爭(zhēng)奪生源，上下學(xué)基本上都用車(chē)輛接送。為了節(jié)省錢(qián)，接送的車(chē)輛少，從早上6點(diǎn)半左右開(kāi)始一直接到上午九點(diǎn)前后結(jié)束，下午三點(diǎn)半前后開(kāi)始送回家一直要送到五、六點(diǎn)以后才完，幼兒的在園時(shí)間相差很大，且不說(shuō)早上6點(diǎn)前后接來(lái)的幼兒從睡眼朦朧中抱上車(chē)大多啼哭不休，不肯吃早飯或吃不飽早飯，不利幼兒的身體健康，更何況車(chē)輛接送幼兒基本上嚴(yán)重超載，各地時(shí)有事故發(fā)生，不能不叫人為這些幼兒捏一把汗，作為學(xué)前教育的教育行政管理部門(mén)，整日提心吊膽。

2.教師的缺失

當(dāng)前公辦幼兒園里任教的教師好多年齡老化，一些年輕的素質(zhì)相對(duì)高，但是教育責(zé)任心不是很高。而民辦幼兒園聘請(qǐng)的大多是沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)青年，由于他們的工作是臨時(shí)性的，而且缺少醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障。工資也是由業(yè)主敲定標(biāo)準(zhǔn)，所以，這些在農(nóng)村幼兒園上班的臨時(shí)幼兒教師沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，更談不上事業(yè)心與責(zé)任感。2001年，國(guó)家新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)均提出了新的更高的要求，就目前幼兒教師現(xiàn)狀來(lái)看，從教育理念到教育行為到教師本身的素質(zhì)距要求相差甚遠(yuǎn)，幼兒教師培訓(xùn)渠道窄，難以滿(mǎn)足日益發(fā)展的各類(lèi)幼兒園所需要，幼師隊(duì)伍后備力量明顯不足。幼師隊(duì)伍素質(zhì)尚需提高

3.不合理化的教育模式

當(dāng)前幼兒園為了提高社會(huì)效應(yīng)，好多實(shí)施提前灌輸給學(xué)生，以贏得家長(zhǎng)的人氣。顧長(zhǎng)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，許多幼兒園都隨意把小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園;教學(xué)形式小學(xué)化，按照小學(xué)班級(jí)授課的形式給幼兒講課，教育活動(dòng)中符合學(xué)前兒童心理和生理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)較少，不能貫徹以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)理念，并且大多數(shù)教師素質(zhì)偏低，教學(xué)不規(guī)范。使幼兒養(yǎng)成了一些到小學(xué)很難改掉的不良習(xí)慣;管理模式小學(xué)化，部分園長(zhǎng)和教師教育觀念陳舊，按照小學(xué)的管理模式對(duì)教師和幼兒提出要求，缺少幼兒園和小學(xué)銜接的有效探討。學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)歷程的一個(gè)必經(jīng)階段，培養(yǎng)著孩子良好的行為習(xí)慣和對(duì)參加各種活動(dòng)的興趣以及動(dòng)能力，使其身心和諧發(fā)展。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育體制的改革，農(nóng)村學(xué)前教育也就越來(lái)越受到關(guān)注，農(nóng)村的幼兒園和學(xué)前班便也如雨后春筍般破土而出。

三、家庭思想是影響學(xué)前教育的一大阻攔

許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不夠高，他們認(rèn)為孩子到學(xué)校就是要學(xué)會(huì)文字和相關(guān)文化知識(shí)，其沒(méi)有對(duì)學(xué)生的身心健康和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著姣好的認(rèn)識(shí)。他們有“拔苗助長(zhǎng)”的思想，學(xué)前教育目標(biāo)與小學(xué)教育目標(biāo)不同，而家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳心切，認(rèn)為孩子入學(xué)了就該學(xué)寫(xiě)字，算數(shù)學(xué)題，回家只問(wèn)老師布置了多少作業(yè)。如果不寫(xiě)字，不算題，不布置作業(yè)，就認(rèn)為孩子沒(méi)有學(xué)到東西。

家長(zhǎng)普遍文化程度低，教育觀念陳舊，教育方法不科學(xué)，對(duì)孩子的身心發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足;加之農(nóng)活忙，導(dǎo)致家長(zhǎng)常常忽視家庭教育。即使上了幼兒園或?qū)W前班，對(duì)開(kāi)展學(xué)前教育的工作也不是很支持、理解，把任務(wù)全拋給老師，認(rèn)為老師就該全權(quán)負(fù)責(zé)。在一定程度上阻礙了學(xué)前教育的發(fā)展。

四、順應(yīng)時(shí)代要求，科學(xué)提高學(xué)前教育效果

學(xué)前教育作為學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙階段，常說(shuō)很好的開(kāi)端是成功的一半，我們作為一名幼兒教師要認(rèn)真提高自己的思想認(rèn)識(shí)，盡力為教育服務(wù)。

1.把自己的所知和能力貢獻(xiàn)給學(xué)校

作為幼兒發(fā)展的啟蒙者，我們不但要做好自己的本質(zhì)工作，還要認(rèn)真動(dòng)員上邊人員按照辦學(xué)規(guī)律，樹(shù)立好抓好幼教的思想。例如認(rèn)真帶領(lǐng)員工進(jìn)行年度全面檢查，對(duì)達(dá)不到盡量的地方盡量努力改造，設(shè)法實(shí)現(xiàn)教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園的評(píng)估認(rèn)定，力爭(zhēng)把自己所在的幼兒園打造出評(píng)定名牌效應(yīng)。

2.不斷提高教育能力素質(zhì)

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革需要教師認(rèn)真改變教學(xué)理念，不斷提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)施教的能力。我們要按照資格認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)施教。認(rèn)真遵循教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，提高自己的教學(xué)能力。

總之，抓好學(xué)前教育任重而道遠(yuǎn)！我們每個(gè)教師都肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的重任。為了學(xué)前教育會(huì)呈現(xiàn)一片欣欣向榮之勢(shì)！我們必須提高自身素質(zhì)，改變教育觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家級(jí)教育精神，從各個(gè)方面培養(yǎng)著孩子良好的行為習(xí)慣和對(duì)參加各種活動(dòng)的興趣以及動(dòng)能力，使其身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1、《家庭教育學(xué)》，季城鈞，南方出版社，1998年11月第一版。

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，江蘇教育出版社。

云南省文山州廣南縣那灑鎮(zhèn)中心學(xué)校