吐爾遜乃·艾力

摘要：綜合實(shí)踐課涉及的內(nèi)容較為豐富，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的發(fā)展空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行探索，從而提高其知識(shí)運(yùn)用能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程體系方面的重大突破，能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐。本文對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略展開研究，以供相關(guān)工作者參考。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課;初中生;策略

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和教育水平的提高，對(duì)于人才資源的質(zhì)量要求也越來越高，以往的技能單一型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為落后的培養(yǎng)觀念。各個(gè)行業(yè)都亟需大批量綜合性人才，實(shí)踐技能與理論技能在企業(yè)招聘過程中都是被重點(diǎn)評(píng)估的水平因素。因此，采取科學(xué)的措施提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展具有積極的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)就是一種切實(shí)可行的方法，尤其對(duì)于初中生而言，正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，更需要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中提升學(xué)生動(dòng)手能力策略

1、通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望

興趣是最好的老師，在各科教學(xué)中，都無法忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)踐活動(dòng)課程也不例外。從當(dāng)前我國初中實(shí)踐課的開展情況來看，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的興趣關(guān)注點(diǎn)存在偏差，喜歡實(shí)踐課程的原因主要是覺得可以擺脫枯燥的課堂，而對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)本身的開展意義認(rèn)識(shí)不足，所以課程開展效果也不盡如人意。針對(duì)這種情況，班主任可以通過確立一個(gè)情境主題，讓學(xué)生以情境為中心展開一系列實(shí)踐活動(dòng)，避免實(shí)踐內(nèi)容過于隨意。

如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，開展一期以“剪紙”為主題的情境活動(dòng)，事先將與剪紙文化有關(guān)的信息資料整理成PPT，在活動(dòng)中進(jìn)行展示，然后再結(jié)合這些內(nèi)容向?qū)W生介紹我國悠久的剪紙文化，包括可剪紙的符號(hào)類型及代表意義等，最后讓學(xué)生親自剪紙，這樣學(xué)生對(duì)于剪紙文化就會(huì)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而不會(huì)簡單地認(rèn)為剪紙就是剪著玩。這種情景創(chuàng)設(shè)模式既可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望，又可以幫助學(xué)生提升自身的動(dòng)手能力，這也是一種對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、以探究為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一直以來，一些班主任在教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于優(yōu)化課堂教學(xué)工作。學(xué)習(xí)的根本目的是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生活出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致學(xué)生未能形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)課程屬于具有發(fā)現(xiàn)性質(zhì)及創(chuàng)新性質(zhì)的學(xué)科，在這一學(xué)科的教學(xué)中，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以生為本開展各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐靈活掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)充分意識(shí)到活動(dòng)的重要價(jià)值和意義，并為學(xué)生搭建探究相關(guān)平臺(tái)。此外，班主任應(yīng)通過實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)成長，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并且激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，深化學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力及的全面提升。

在教學(xué)初始階段，班主任可以通過多媒體工具為學(xué)生播放視頻短片《魯班發(fā)明鋸子》，使學(xué)生生動(dòng)形象地了解仿照自然界事物可以產(chǎn)生新的工具。其中，仿生的一大作用就是創(chuàng)造具備不同適用范圍、不同功能及滿足不同需求的工具。要想使學(xué)生深入了解仿生的相關(guān)知識(shí)，班主任應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主研究和探索。

3、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維

班主任在開展實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，要鼓勵(lì)和支持學(xué)生發(fā)散思維，除了研究既有的實(shí)踐內(nèi)容，還要大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，敢于提出不同想法，這樣才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)“百合花折紙”一課時(shí)，常規(guī)的百合花折法是折出三瓣花，但是有些學(xué)生可能還想折出四瓣花甚至六瓣花。對(duì)于有非常規(guī)思維的學(xué)生，

班主任應(yīng)當(dāng)多給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，而不是打擊學(xué)生的積極性。此外，對(duì)于有創(chuàng)新性的作品班主任要重點(diǎn)展示，還可以讓創(chuàng)作者對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹和現(xiàn)場演示，并讓大家對(duì)創(chuàng)新作品進(jìn)行品評(píng)。這樣可以讓其他學(xué)生看到與眾不同的實(shí)踐結(jié)果，有利于突破學(xué)生單一固化的思維。

4、以生活為依托，讓活動(dòng)回歸生活

生活是知識(shí)的源頭，任何一門科學(xué)都是以生活為基礎(chǔ)的。學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活中都可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。生活是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，班主任應(yīng)將教育和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。一方面，在教學(xué)新知識(shí)的過程中，班主任應(yīng)全面了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找到新知識(shí)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的契合點(diǎn)，使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中，班主任需要將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，避免學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生距離感。讓學(xué)生在熟悉的情境中掌握知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，也有利于實(shí)踐課程回歸生活。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，班主任應(yīng)全面挖掘生活元素，創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，使學(xué)生在情境中不斷理解、感知和體驗(yàn)知識(shí)，從而提高其創(chuàng)新能力。

5、通過評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的信心

班主任要建立一套科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過問卷調(diào)查或者網(wǎng)絡(luò)投票等方式，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)人的表現(xiàn)或制作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅可以營造良好的競爭氛圍，而且能讓學(xué)生對(duì)自己的作品有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。如可以開設(shè)手工制作或編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生制作過程中的表現(xiàn)或作品給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在科學(xué)的評(píng)價(jià)中展示才能，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

二、結(jié)語

經(jīng)過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展對(duì)于提高初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有積極的作用，但是在實(shí)際開展過程中，由于學(xué)生個(gè)體差異等諸多因素的影響，所采取的教學(xué)方法不能固定不變。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和心理特征，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，爭取讓實(shí)踐活動(dòng)的主題盡量貼合生活實(shí)際，并且盡可能地?cái)U(kuò)展實(shí)踐空間，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新實(shí)踐，這樣才能最大程度地發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)勢。

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新疆和田縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 848000