王華敏

摘要：在新的課程理念下，學生的思維發(fā)展越來越受到重視，特別是在小學中高年級的數(shù)學教育中。對于所有小學數(shù)學教師來說，在日常教學任務中引入新的教學理念是非常重要的。培養(yǎng)和提高小學中高年級學生學習數(shù)學的思維能力，有助于建立良好的學習氛圍，提高小學中高年級數(shù)學的教學效率。

關鍵詞：小學中高年級;數(shù)學思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-018

一、小學中高年級數(shù)學思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)數(shù)學教學方法的影響，在小學中高年級數(shù)學教學上，教師專注于向?qū)W生注入知識，而學生則被動地接受老師傳達的數(shù)學知識，教學方法是單一的，數(shù)學知識又是相對抽象的，隨著學習負擔的增加，這很容易造成學生對數(shù)學學習失去興趣。這種教學法應予以消除，這會阻礙學生數(shù)學思維能力的提高，導致當小學中高年級學生面對數(shù)學問題時，他們的第一反應是尋求幫助，而不是自己思考這個問題，也不關注解決數(shù)學問題的過程。從長遠來看，將對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生較大的消極影響。

小學中高年級學生面對的數(shù)學知識比低年級面臨的數(shù)學問題更復雜，并且可以考驗學生應對數(shù)學問題的能力。隨著學習知識的難度增加，小學生不得不更加努力地克服數(shù)學知識的難點，使許多學生在學習過程中到容易遇到障礙，影響了他們對學習的信心，并使學生害怕學習數(shù)學，導致學生對學習數(shù)學失去興趣，面對數(shù)學問題，從而降低了小學數(shù)學課堂的質(zhì)量。因此，在小學中高年級數(shù)學教學活動中，教師應注意教學方法的創(chuàng)新，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力來達到教學目標應該是當前小學數(shù)學教師的關鍵課題。通過數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生數(shù)學思維的差異，是基于當前核心素養(yǎng)教學目標下小學數(shù)學教學的新要求。

二、培養(yǎng)小學中高年級數(shù)學思維能力的相關策略

1.充分發(fā)揮學生的主導地位

在小學中高年級數(shù)學教學中，必須充分發(fā)揮學生在學習中的主導地位，并根據(jù)學生需要適當?shù)亍叭趸崩蠋煹慕巧?，從而使老師可以成為學生的真正“導師”。通過樹立學生在學習中的主導地位，以實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。比如，在教授《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，允許學生分組學習，老師提出課程的學習內(nèi)容和目標，學生獨立學習并分組討論;小組成員代表總結分數(shù)的基本特征，教師分別回答和總結來自不同小組的難題。這種學習方式不僅可以使教師更好地培養(yǎng)學生的獨立學習能力，還可以提升小學中高年級數(shù)學教學的有效性。

2.創(chuàng)建良好的課堂學習環(huán)境

小學生通常對新事物有強烈的好奇心，因此，教師必須抓住這一特征，以創(chuàng)建適合其學習的數(shù)學課堂環(huán)境。教師應增加課堂教學的有趣性，以引起學生對數(shù)學課堂教學內(nèi)容的注意力。教師應該結合小學中高年級階段學生的年齡特征，教師應使用更直觀的教學內(nèi)容作為切入點，以確保學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，鼓勵學生多見、多聽、多做，增加學生的實踐活動和操作，動員學生的各種感官使其通過多種方式加深對數(shù)學知識的感知和理解。由于小學生的思維方式會不時發(fā)生變化，并且處于重要的心理變化時期，因此，在教師培養(yǎng)小學中高年級學生的數(shù)學思維能力時，有必要明確學生的學習目標，創(chuàng)建良好的課堂學習環(huán)境，可以更好地匹配學生的適應能力，并減少他們在學習過程中面臨的困難和阻力。

3.引導學生養(yǎng)成勇于提問的好習慣

在小學中高年級數(shù)學教學中，應該重視建立老師與學生之間的有效溝通和交流，引導學生養(yǎng)成提問的習慣，并給他們充足的思考時間。被問到之后，不要急于回答學生，請嘗試以某種思維方式滲透答案，鼓勵學生提出自己的問題。例如， “五年級和二班有30個女生，男生的人數(shù)是女生的2/3，這個班級有多少學生？”提供的答案可以是：30×2/3+30=50名，隨后問學生還有其他解決方案嗎？一些學生會問是否可以這樣做：30×（1+2/3）=50名稱，這也是一個很好的解決方案，一個問題產(chǎn)生了兩種不同的正確解決方案。在提問過程中，學生不僅學會了各種解決問題的方法，而且還形成了學生大膽創(chuàng)新的意識，這有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在指導學生提問題時，教師必須在課堂上掌握自己的節(jié)奏，以實現(xiàn)小學中高年級的數(shù)學教學質(zhì)量以及教育目標。

4.合理運用多媒體技術

隨著科學技術的不斷發(fā)展，小學中高年級的數(shù)學教師需要通過改變現(xiàn)有的教學方法和合理的使用新技術來拓寬學生的學習視野，來幫助培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，在教授“百分比”的知識時，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示更多解決問題的思路，使學生可以靈活地思考問題，幫助學生發(fā)掘多樣性的解題方法，而且還可以幫助學生發(fā)展開放式思維能力，從而幫助學生探索更好的數(shù)學思維。

結語

數(shù)學教師必須在小學中高年級階段為學生未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎，以便學生具有自己的數(shù)學知識結構，使學生在實際學習和生活中可以更輕松地運用他們所學的數(shù)學知識。在培養(yǎng)數(shù)學思維能力的過程中，教師必須創(chuàng)新教學方法，建立有效的小學數(shù)學課堂，使小學生能夠在高效學習的背景下學習數(shù)學，并提高他們的數(shù)學思維和邏輯技能，運用現(xiàn)代教學理論指導教學實踐，增強師生之間的默契，促進小學中高年級學生的綜合進步。

參考文獻

[1] 劉冬梅.淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生胡思維能力[J].教育周報.教育論壇，2018（7）.

[2]許曉鑫.小學中高年級數(shù)學思維能力培養(yǎng)淺談[J].基礎教育研究，2014（24）：28-29.

湖北省十堰市鄖陽區(qū)城關鎮(zhèn)第三完全小學