高成秀

摘要：隨著信息時代的飛速發(fā)展，科技水平不斷的提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)早已不能滿足新時代的需求，因此教師們不能原地頓足，更新自己的教學(xué)理念，采用不同于以往的教學(xué)模式是現(xiàn)在的重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式加上現(xiàn)代化的科技手段將打破教學(xué)限制， 使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚起來并讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到新知識。語文作為學(xué)生步入學(xué)生時代的啟蒙課程，學(xué)生從簡單的識字閱讀開始了探索這個未知世界。它鍛煉著學(xué)生們的認知，理解和表達能力。在新信息化的時代，"微課"這一標(biāo)志性產(chǎn)物將逐步應(yīng)用在不同于過去的語文教學(xué)中。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;微課;應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-061

該篇通過對微課的簡要介紹以及它在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用方法展開討論，希望可以為相關(guān)人員帶來參考意義。

1微課的概述

在信息化時代的推廣下，微課在我國逐漸興起。目前，微課被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中的各個部分。微課的設(shè)計初衷是針對小學(xué)生的特點來傳授新知，圍繞著主要內(nèi)容講述重點和難點。微課作為短視頻來講具有目標(biāo)性強的特點，傳統(tǒng)書本上的重點知識變得更加形象化和立體化，可以有效幫助小學(xué)生理解學(xué)科知識。

2微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1營造學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生好奇

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于低年齡段的小學(xué)生們，興趣是他們的良師益友。小學(xué)生心理生理兩個方面發(fā)育都不完善，讓他們?nèi)ブ鲃?，積極的學(xué)習(xí)是十分困難的。這時候運用孩子們對事情好奇的心理來激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，教師可以使用微課進行教學(xué)，采用多種形式例如：聲音和圖畫。目的是吸引著學(xué)生的視覺和聽覺，這樣學(xué)生便會對教學(xué)內(nèi)容有著充分理解。增加課堂趣味性，比如，在《燕子》的教學(xué)中，老師可以提前搜索一些關(guān)于燕子的圖片跟音頻，在知識學(xué)習(xí)前讓學(xué)生作為預(yù)習(xí)去觀察，了解。所以，在課堂上合理運用微課并和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合將使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚。學(xué)生通過微課，對知識的好奇心被得到充分激發(fā) 使學(xué)生對于學(xué)習(xí)有著充分的積極， 最終達到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

2.2制定合理計劃，深化教學(xué)重點

微課以圖片跟視頻的形式將重難點知識進行展示跟講解，這種方式將傳統(tǒng)教學(xué)中需要一節(jié)課兩節(jié)課的內(nèi)容，壓縮在半節(jié)課，在提高效率的同時還能將當(dāng)堂課所講授的重難點知識深深的印刻在學(xué)生腦海中。教師在課堂前要清楚每節(jié)課的重難點知識，制定合理的計劃跟目標(biāo)，將這些內(nèi)容以微課的形式展示出來，清晰明了的講述給學(xué)生。比如在《靜夜思》的學(xué)習(xí)中，重點知識即為"月亮"，老師可以借助微課來展示月亮的各種特點，使得學(xué)生更加深入的體會該詩蘊含的深厚情感。

2.3培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中， 老師主要向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動的從老師那邊接受知識 ， 新課改后素質(zhì)教育深得人心，它要求教師在教課過程中，不僅僅作為教授知識的老師，也要做一位傾聽者，目的是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 小學(xué)語文的教學(xué)中微課被應(yīng)用頗廣，教師可以將學(xué)習(xí)的重難點以問題或其他方式進行總結(jié)，并制作成短視頻，來給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問題上課，主動吸收知識，而不是被動灌輸，也可以鼓勵孩子組成小組進行課前討論，通過這種方式， 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一方面，與此同時也是增強了學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。

2.4合理借助微課，提高寫作水平

微課，相較傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，是一種可移動的教學(xué)方式，只需要借助移動網(wǎng)絡(luò)，便可以隨心的進行課程教學(xué)。作文是小學(xué)教學(xué)的課程重點，語文老師可以借助微課的教學(xué)手段，增強學(xué)生的寫作能力。例如，在以《春天的景色》為題目進行寫作時，教師可以運用微課來給學(xué)生觀看春天的景色的視頻跟圖片，以激發(fā)學(xué)生靈感，等學(xué)生看完再與學(xué)生進行思路分享，這樣不僅提高了寫作能力也同時提升了語言表達跟語言組織的能力

2.5提高團隊建設(shè)，推動微課發(fā)展

將微課進行進一步的開發(fā)和設(shè)計，并將它與小學(xué)語文有機結(jié)合，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識使他們能夠靈活掌握 ，也在幫助教師提高教學(xué)效率。但目前學(xué)校老師無法及時掌握最新的科技，導(dǎo)致微課在小學(xué)語文教學(xué)中不能及時應(yīng)用。所以，學(xué)校更加應(yīng)該重視對老師科技運用能力的提升，并進行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，增大教師能力素質(zhì)培養(yǎng)的資金投入，成立微課研究團隊，推動微課不斷發(fā)展。

結(jié)語：

簡而言之，在新時代下發(fā)展的微課對小學(xué)語文教學(xué)有著重大的意義和作用。在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用微課，可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達能力和學(xué)習(xí)興趣也可以得到鍛煉。 更極大提高了新時代下傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代設(shè)備的融合和發(fā)展，這將在很大程度上幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。

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