凌之君

摘要：閱讀教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。小學(xué)生對(duì)于很多閱讀技巧學(xué)習(xí)起來較為吃力，面對(duì)單一枯燥的教學(xué)模式常常感到無聊和乏味，學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提升。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，有效解決了小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，增強(qiáng)了語文閱讀教學(xué)的趣味性，對(duì)小學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的提升有一定的促進(jìn)作用，提升了閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 小學(xué)高年級(jí)語文 閱讀教學(xué)中 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要提高其學(xué)習(xí)效率，最為直接的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師很少運(yùn)用素質(zhì)教育理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，加上學(xué)生普遍對(duì)閱讀沒有興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。趣味教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生興趣為主的一種教學(xué)方法，教師可以利用該方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀教學(xué)效率。

一、結(jié)合多種教學(xué)模式，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的樂趣

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到大幅度提升，其中多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種設(shè)備，它的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也能夠提升課堂活動(dòng)的趣味性，特別是在講解一些重難點(diǎn)知識(shí)過程中，能夠簡化抽象化的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力，反而覺得簡單且充滿趣味性。因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的趣味性。多媒體教學(xué)是當(dāng)前最流行的教學(xué)模式之一，集圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等于一體，能直觀清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過生動(dòng)精彩的多媒體學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，感受文章描繪的場(chǎng)景和現(xiàn)象，體會(huì)作者的思想感情，引發(fā)思考和聯(lián)想，使閱讀教學(xué)更加有趣和生動(dòng)。教師還可以運(yùn)用情境教學(xué)模式，讓小學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行閱讀，體會(huì)作者的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟。例如在《賣火柴的小女孩》一文的教學(xué)中，教師就可以將文章中的情境進(jìn)行還原，并讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，營造相應(yīng)的情感氛圍，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

二、增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)活躍課堂教學(xué)氛圍

教師可以通過互動(dòng)的方法進(jìn)行語文教學(xué)，以此提升語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《落花生》的教學(xué)時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解作者的思想之情，此時(shí)教師就可以圍繞這一點(diǎn)設(shè)計(jì)思考問題如“為什么作者的母親認(rèn)為桂花沒有在家時(shí)的桂花香了？”然后讓學(xué)生思考并且回答問題，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課文的印象，既能夠激發(fā)學(xué)生思考興趣，又能使學(xué)生在思考中提升分析和理解能力。其次小學(xué)語文教師還可以采取合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生通過討論完成合作探究的任務(wù)，全程以學(xué)生討論為主，這樣能夠給予每名學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，也能讓語文課堂教學(xué)氛圍變得自由輕松起來，使學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《題臨安邸》這類古詩詞教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生合作完成翻譯任務(wù)，并且讓每一組都展示自己小組的翻譯成果，教師再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于自己與他人的能力都能有較為清晰的認(rèn)知，而且在語文閱讀課堂中可以與其他學(xué)生進(jìn)行自由交流，也能讓學(xué)生感到趣味性十足，自然就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到教師設(shè)計(jì)的合作任務(wù)中，這樣學(xué)生的語言文字組織能力和表達(dá)能力也能得到有效的培養(yǎng)與提升。

三、開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，教師要開展多種閱讀實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織小學(xué)生開展課外閱讀比賽，讓小學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，鍛煉小學(xué)生的閱讀技巧和能力。教師還可以將閱讀和寫作進(jìn)行融合，開展征文比賽，讓小學(xué)生查找大量閱讀資料和素材，提升閱讀水平，拓展思維能力。教師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行辯論比賽和話劇表演，讓小學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容確定辯論的主題，表達(dá)觀點(diǎn)，將閱讀的名著以話劇的形式表演出來，提升小學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟能力，并進(jìn)行合理的表達(dá)和展示。這些實(shí)踐活動(dòng)可以使語文閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的提升，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)課外閱讀，養(yǎng)成健康閱讀的習(xí)慣

自由且長時(shí)間的課外閱讀有助于鍛煉學(xué)生思維，幫助其體會(huì)書中的情感，提升自身閱讀體驗(yàn)和閱讀能力。所以，在開展閱讀活動(dòng)之前，教師一定要細(xì)心研究，全面考慮，爭取在最短時(shí)間吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如，教師可以利用中午休息時(shí)間選擇合適的書籍，組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，包括《格林童話》《十萬個(gè)為什么》等激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、富有正能量的、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的書籍，同時(shí)也可以由學(xué)生推薦一些自己讀過的有趣的書籍與大家分享。在學(xué)生讀完之后，教師可以以考查的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所讀書籍內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或與大家分享自己的閱讀感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生提升自己的閱讀水平和語言表達(dá)能力。

結(jié)束語

在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，趣味教學(xué)法在小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，可有效提高閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。想要最大程度發(fā)揮出趣味教學(xué)法的作用，教師要掌握具體的教學(xué)方法和目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源和方法，既可以提升學(xué)生的語文閱讀興趣，又能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師在運(yùn)用趣味教學(xué)法的過程中，需要采取多種教學(xué)措施，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出趣味教學(xué)法的價(jià)值，提高學(xué)生的語文閱讀能力和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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