吳霞

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改革。新課改中對(duì)于小學(xué)生的各項(xiàng)能力提出了更更高要求，學(xué)生需要具備更高的綜合素質(zhì)才能滿(mǎn)足社會(huì)需求。一線(xiàn)教師不僅需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)改進(jìn)教學(xué)理念，提升教學(xué)手段有效性，以此幫助小學(xué)生全面提升綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段，是學(xué)生的必須課程，通過(guò)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)效率，才能確保學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。本文筆者針對(duì)在如今新課改背景下，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的方式做出探究，希望可以為廣大一線(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

新課改的推行對(duì)于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，利用有效的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，可有效促進(jìn)教學(xué)效率改善。在課堂中，教師采取具有時(shí)效性的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的參與主動(dòng)性，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要主動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。本文針對(duì)新課改下背景下，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的手段做出探究，希望可以幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)有效教學(xué)手段深入的了解，從而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅提升。

一、激發(fā)學(xué)生思考欲望，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與

想要促進(jìn)學(xué)生課程參與積極性得到提升，教師要注重改善自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才是關(guān)鍵。首先，教師要對(duì)學(xué)生的課堂地位有正確認(rèn)知，提升學(xué)生課堂主體性。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生，在課堂教學(xué)中獲得參與感和獲得感極為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力來(lái)源。利用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，這一點(diǎn)往往會(huì)被教師忽略，因此學(xué)生缺乏課堂參與興趣。教學(xué)中，很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)中，會(huì)直接省去學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，將問(wèn)題的答案直接告訴學(xué)生，學(xué)生無(wú)法在課堂教學(xué)中獲得參與感，并且會(huì)扼殺學(xué)生的思考興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提升學(xué)生主體性，給予學(xué)生足夠探究知識(shí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率得到改善。

例如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《加與減》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重給予學(xué)生足夠的思考空間，提升學(xué)生的思考欲望。在講解加法運(yùn)算時(shí)，教師切莫直接將加法的運(yùn)算規(guī)則告知學(xué)生，而是舉出幾個(gè)加法計(jì)算的例題，讓學(xué)生自主探究加法運(yùn)算原理。通過(guò)這一教學(xué)步驟，可以激發(fā)學(xué)生思考欲望，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的印象，從而提升學(xué)生自身邏輯推理能力以及運(yùn)算能力，從而幫助學(xué)生提升知識(shí)獲得感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。

二、組織游戲活動(dòng)，提升課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣

通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中組織各種教學(xué)活動(dòng)，將游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。將知識(shí)變化成學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠保證帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。趣味滿(mǎn)滿(mǎn)的游戲?qū)πW(xué)生具有莫大的吸引力，將游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式也屢見(jiàn)不鮮，但是很多教師未能掌握有效的游戲教學(xué)模式，不能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。并且在以往的教學(xué)中，教師擔(dān)心學(xué)生沉迷游戲，耽誤學(xué)習(xí)，各種游戲活動(dòng)嚴(yán)防死守，不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，導(dǎo)致課堂教學(xué)呆板，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性受到嚴(yán)重影響。因此，新課改背景下，教師應(yīng)該拓展自身思維，將游戲與教學(xué)活動(dòng)充分融合，幫助學(xué)生提升課堂參與積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生收獲更知識(shí)，從而達(dá)到提升課堂效率的目的。

比如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)叫做“24點(diǎn)”的游戲。教師將學(xué)生分為兩兩一組，其中一個(gè)學(xué)生隨意說(shuō)出四個(gè)數(shù)字，讓另一名學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)判斷這四個(gè)數(shù)字，通過(guò)四則運(yùn)算是否可以得到“24”這個(gè)結(jié)果。如果可以，則寫(xiě)出計(jì)算方式，如果不可以，則需要說(shuō)明原因。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)游戲活動(dòng)，學(xué)生在這一個(gè)愉快的游戲中不僅可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的總結(jié)素養(yǎng)得到提高，可謂一舉兩得。

三、引導(dǎo)動(dòng)手操作，加深知識(shí)理解程度

小學(xué)階段的抽象思維能力發(fā)育不夠完全，因此在學(xué)習(xí)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)面臨比較大的困境，這往往嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)際操作，把抽象的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以便于學(xué)生理解的形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅可以增加數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，還能降低知識(shí)的理解難度難度。因此教師需要引導(dǎo)動(dòng)手操作，從而幫助學(xué)生直觀(guān)的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。首先，教師讓學(xué)生在紙上畫(huà)出一個(gè)圖形，然后教師發(fā)出指令，指導(dǎo)學(xué)生將圖形進(jìn)行“平移”“旋轉(zhuǎn)”等，讓學(xué)生借助畫(huà)圖工具對(duì)紙上的圖形進(jìn)行相應(yīng)操作。如此，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，可以幫助學(xué)生對(duì)圖形的各種運(yùn)動(dòng)概念有更加直觀(guān)深入的了解，降低相關(guān)知識(shí)的理解難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、平視平心平育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在課堂教學(xué)構(gòu)成中，學(xué)生缺乏積極性，不愿配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很大原因是因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間缺乏溝通，教師總是強(qiáng)調(diào)自身權(quán)威性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而在課堂中出現(xiàn)不配合教師的對(duì)立行為。提高學(xué)生課堂參與程度，首先需要應(yīng)該民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師日常應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的深度溝通，了解學(xué)生生活與學(xué)生中遇到的困難，并為學(xué)生提供建議和幫助，可有效縮短教師與學(xué)生之間的距離感。教師要注重為自身營(yíng)造親切和藹的形象，與學(xué)生之間成為平等的“朋友”，師生之間的“友誼”，可有效提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的課堂參與積極性，才能讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更多知識(shí)與技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生足夠的思考空間，提升學(xué)生的知識(shí)獲得感;組織多種教學(xué)游戲活動(dòng)，激增學(xué)生對(duì)于教學(xué)互動(dòng)的參與興趣;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，直觀(guān)、全面的理解數(shù)學(xué)知識(shí);加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，構(gòu)建構(gòu)建和諧師生關(guān)系，只要遵循這幾點(diǎn)，即可有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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