馮淑怡

教育應(yīng)該是一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)來(lái)詮釋生命成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子們的生命之間原本是毫無(wú)差別的——純真、快樂(lè)、健康、散發(fā)著勃勃生機(jī)。然而成人卻把所謂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加進(jìn)了孩子們的生命當(dāng)中，如是，脆弱的生命便被我們?nèi)藶榈貐^(qū)分為三六九等。對(duì)待那些成績(jī)不夠理想、品德與習(xí)慣不夠好的學(xué)生，他們更需要我們更多的關(guān)愛(ài)?！皭?ài)滿天下”是當(dāng)年陶行知先生的一句座右銘。作為師者，我們最有效的武器與方法就是我們無(wú)私的，不偏不倚的愛(ài)，就如同陽(yáng)光會(huì)照耀每一棵果樹(shù)……

我擔(dān)任中高年級(jí)的班主任工作有整整十年了，其間既有成功的喜悅和自豪，也有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，班主任是班級(jí)的靈魂，要做好小學(xué)班主任工作，首先，是要把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛(ài)去感染學(xué)生，特別是所謂的“后進(jìn)生”，用愛(ài)去溫暖他們冷卻的上進(jìn)心，弱化他們過(guò)強(qiáng)的自尊心，讓他們和班集體融為一體。

在我教過(guò)的畢業(yè)生中，有一個(gè)十分可愛(ài)的男生叫小文，皮膚黑黑，個(gè)子瘦瘦的，他最喜歡到操場(chǎng)上踢球，每天總是挎著個(gè)足球來(lái)上學(xué)。記得四年級(jí)剛接班的時(shí)候，前班主任老師特別關(guān)照我說(shuō)，這個(gè)學(xué)生是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，腦子里只有足球，其他啥都不會(huì)。而且脾氣特牛，你最好別管他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小文個(gè)性非常好強(qiáng)，脾氣又特別的暴躁，的確是班里的“搗蛋大王”。而且，他很不接受別人的批評(píng)，你越批評(píng)他，他似乎越得意，過(guò)不了幾天又“舊病復(fù)發(fā)”，甚叫人頭疼。

有一次，課室里正在上美術(shù)課。值日班干突然跑來(lái)辦公室找我匯報(bào)：“馮老師，不好啦！小文在課室把桌子都推翻了，美術(shù)老師請(qǐng)你到課室去。”我急匆匆就奔向了課室，只見(jiàn)小文和他同桌小健的書(shū)桌都翻倒了，小健在那兒嚎啕大哭，小文呢，是怒目圓瞪。美術(shù)老師雙手抓著小文的足球，一見(jiàn)到我就告狀了：“這個(gè)小文可不得了，上課玩球不聽(tīng)課，我收了他的球，他還有理了，把桌子也推翻了。馮老師，這節(jié)課我可上不了了，你來(lái)處理吧。”說(shuō)完，把球交給我就離開(kāi)了課室。全班四十多雙眼睛盯著我，好像在等待著我的宣判。課室里除了小健的哭聲，顯得異常的沉靜。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我也不知道該怎樣處理，我的腦子里一片空白，我也生氣呀，可我是班主任，我不能一走了之呀！捧著小文的足球，我突然間明白了，這球可是小文的寶貝，他發(fā)那么大的脾氣，肯定是因?yàn)槔蠋煱阉膶氊悰](méi)收的緣故。我把足球輕輕放在小文的凳子底下，又把小文的書(shū)桌小心扶起，幾個(gè)聰明的學(xué)生似乎已經(jīng)知道怎樣做了，他們連忙也走過(guò)來(lái)扶起小健的書(shū)桌，把小健和小文掉在地上的文具一一撿起。小健的哭聲止住了，我安慰他說(shuō)：“小健，你沒(méi)事吧？傷著了嗎？”小健搖搖頭，我摸著他的腦袋，說(shuō)：“剛才是嚇著了吧，沒(méi)事了就好，你去洗洗臉吧。”班干部陪著小健走出了課室洗臉去了。也許是我的舉動(dòng)出乎小文的意料，他臉上的怒容消失了，剛才緊握拳頭的雙手也漸漸放松了，滿臉疑惑地看著我。本來(lái)我真想馬上質(zhì)問(wèn)他“剛才發(fā)生什么事了？”但面對(duì)那么多的同學(xué)，我想他也不愿意再把自己的“丑事”張揚(yáng)吧，所以我也止住了心中的怒火，平靜地問(wèn)他：“你呢？要不要也去洗洗臉，消消氣？”小文不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我滿意地說(shuō)：“好吧！你也去洗洗臉吧！”小文一溜煙就跑出了課室。這時(shí)，同學(xué)們?cè)僖矇阂植蛔×?，幾個(gè)班干馬上就站起來(lái)說(shuō)：“老師，剛才小文……”沒(méi)等他們說(shuō)完，我就示意大家安靜，我心平氣和地說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在還在上課，知道嗎？既然美術(shù)老師讓馮老師來(lái)處理這件事，你們就放心地讓馮老師來(lái)了解和解決這件事吧。我相信小文會(huì)向老師匯報(bào)情況的。你們把沒(méi)畫(huà)好的畫(huà)繼續(xù)完成吧，別再浪費(fèi)了時(shí)間。”學(xué)生們聽(tīng)我這么一說(shuō)，也就沒(méi)有了要告狀的念頭，大家又開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。一會(huì)兒，小健和小文一起回來(lái)了，小文看到大家都在畫(huà)畫(huà)，他也拿起畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)，只是他的腳還是要踩著他的寶貝足球。沒(méi)一會(huì)兒，就下課了。雖然一場(chǎng)意外是平息了，但怎樣讓小文接受教育卻讓我犯難了。

課后我沒(méi)有把小文立即叫到辦公室，因?yàn)槲抑滥鞘撬?jīng)常光顧的地方，每次犯錯(cuò)后，他總是要在辦公室接受批評(píng)，可是效果很明顯，他不會(huì)接受老師的教育的。我想換另外一個(gè)場(chǎng)合，所以我悄悄地跟小文約好了，下午放學(xué)后和他一起走，因?yàn)樗臀沂琼樎返?，有時(shí)在路上見(jiàn)到小文，他會(huì)和我親切地打招呼。小文顯得有些驚訝，但他似乎也有什么事要跟我說(shuō)似的，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

那天放學(xué)后，我有事耽擱了一會(huì)兒，心里擔(dān)心是不是小文已經(jīng)走了？當(dāng)我走出校門(mén)時(shí)，小文就在門(mén)口喊我：“馮老師，我在這！”我欣喜地迎上去，拍著他的肩膀說(shuō)：“老師還以為你不等我了，你真守信用！”經(jīng)我這么一夸，小文的眼里充滿著愧疚，他垂下頭小聲地說(shuō)：“老師，你不是要責(zé)怪我的嗎？”我笑著說(shuō)：“老師想先聽(tīng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事?！币苍S是我的真誠(chéng)打開(kāi)了小文封閉許久的那扇心窗，平時(shí)對(duì)待老師的批評(píng)教育一副倔強(qiáng)面孔的小文，此時(shí)卻禁不住眼圈里的淚水，他斷斷續(xù)續(xù)地把事情的經(jīng)過(guò)告訴了我。他沒(méi)有為自己辯解，知道自己這次是做錯(cuò)了，承認(rèn)因?yàn)樽约旱氖Э夭磐品雷?，他很懊悔讓美術(shù)老師生氣了，惹了這么大的麻煩，自己也不知道該怎樣辦？我用心地聽(tīng)著小文的訴說(shuō)，我的心里已經(jīng)沒(méi)有任何的責(zé)怪，我只是覺(jué)得惋惜，我頓時(shí)感覺(jué)這是一個(gè)多么可愛(ài)的男孩呀，為什么我平時(shí)沒(méi)有和他多聊天呢？他是多么坦誠(chéng)，多么需要老師的理解和關(guān)愛(ài)，我對(duì)他的關(guān)心來(lái)得有些遲了。看到我的沉默，小文繼續(xù)說(shuō)：“老師，我想向美術(shù)老師認(rèn)錯(cuò)，但我怕……”小文為難地說(shuō)不下去了，我摸著他的腦袋微笑著說(shuō)：“很好呀，你是個(gè)勇敢的男生，你已經(jīng)很勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，就應(yīng)該能勇敢地面對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)。老師相信你一定能想到辦法去解決的！”“馮老師，你一點(diǎn)都不責(zé)怪我嗎？”小文擔(dān)心地再次問(wèn)我?？粗∥哪请p充滿稚氣的眼神，我禁不住問(wèn)他：“小文，你相信老師嗎？”小文不住地點(diǎn)頭，那樣子特別天真可愛(ài)。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小文，當(dāng)知道你又闖禍的時(shí)候，老師真的很生氣?？涩F(xiàn)在你的真誠(chéng)感動(dòng)了老師，其實(shí)你可以做得更好的，你是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)的孩子，老師相信你會(huì)慢慢改正錯(cuò)誤的！”小文又垂下了頭，好久才哽咽著說(shuō)：“謝謝，老師！老師你幫我保管這個(gè)足球吧？”“為什么？”我疑惑地問(wèn)?！岸际亲闱蛉堑牡?，我上課再也不把它帶進(jìn)課室了，它踩在我的腳下，我上課老分心！”“原來(lái)是這樣。足球可沒(méi)錯(cuò)！錯(cuò)的是他的主人自控力不強(qiáng)，對(duì)嗎？那好，老師先幫你保管，你想它了，就來(lái)找我，好嗎？”小文的臉上揚(yáng)起了陽(yáng)光般的笑容……

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的加倍呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育。

時(shí)隔不久，小文又與另一位同學(xué)發(fā)生小摩擦，此時(shí)，小文緊記承諾，含淚避開(kāi)了這次爭(zhēng)斗。班干反映此事后，我再次在班上表?yè)P(yáng)他，稱贊他的行動(dòng)是了不起的進(jìn)步，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。頓時(shí)，課室里掌聲雷動(dòng)。小文顯得異常的激動(dòng)，臉都漲紅了。他吞吞吐吐地說(shuō)：“我以后一定不打架，請(qǐng)大家?guī)椭??！边@個(gè)困擾我的“心病”，終于得到了完美的解決。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)于那些自控能力差的學(xué)生，更是家常便飯。心理學(xué)家研究表明，青少年犯錯(cuò)時(shí)最害怕別人侮辱他的人格，戳傷其自尊心。因此教師絕不能采用有辱學(xué)生人格的做法。只有在學(xué)生的自尊心得到保護(hù)的前提下，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣的師愛(ài)，才會(huì)像一縷春風(fēng)，一夜的喜雨，才能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中教育人、喚醒人、打動(dòng)人。

世間萬(wàn)物都應(yīng)該享受陽(yáng)光，都有生存、興旺和榮發(fā)的權(quán)利，包括那些果子結(jié)得很遲的樹(shù)木。我希望自己的教育也如同那春日的暖陽(yáng)，能照耀每一棵果樹(shù)，陪伴他們茁壯成長(zhǎng)。