吳海文

摘要：在職校的美術課堂中，一部分學生對美術課堂提不起興趣，還有一部分學生缺乏鑒賞美的能力。有句話說“興趣是最好的老師”有了興趣，學生就會從被動學習轉變成主動學習，學習成果也會事半功倍。因此，教師在進行美術教學時，應以調動學生興趣為前提，多讓孩子去鑒賞優(yōu)秀的美術作品，讓學生主動地思考，美術鑒賞課不應該單單在課堂中，教師應多創(chuàng)新課程，帶領學生感受美術的樂趣，提高學生的鑒賞能力。

關鍵詞：職業(yè)學校;美術鑒賞;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當今社會，學校都在大力開展素質教育，這對于美術學科的教學有著重要的影響。教師在進行美術教學時，要多安排美術作品的鑒賞，使得職校學生在學習美術知識的同時學會鑒賞美術作品，增長職校學生美術鑒賞知識，開闊學生眼界，引領學生思維的發(fā)展，從而促進職校學生審美能力的提高。文章從四個方面探討當前職校美術鑒賞課教學，以進一步提高教學質量。

一、運用多媒體技術，營造美術鑒賞情境

當今社會，學生的生活與學習環(huán)境跟以往有了很大的區(qū)別。手機、電腦、網(wǎng)絡的快速發(fā)展，使得職校學生從小便有了了解這些方面知識的機會。職校學生對網(wǎng)絡十分感興趣，網(wǎng)絡上的內(nèi)容非常豐富，不僅使得學習變得方便，還讓學生對美術產(chǎn)生前所未有的樂趣。伴隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術越來越多地被引入到學校的課堂之中。在職校美術課堂中，運用電腦、網(wǎng)絡等多媒體技術進行教學，可以幫助教師更好地講解一些抽象的美術知識，幫助學生更好地去理解那些美術作品。運用多媒體技術進行教學，還可以使得學生在屏幕上更加直接地欣賞一些古今中外的美術名作，在欣賞的過程中深刻體會作品的含義和價值所在。運用多媒體技術營造美術鑒賞情境，更有利于教師進行鑒賞課教學。教師可以通過多媒體播放一些美術作品，引導學生正確認知它們的各方面屬性、評判它們的價值，加深對美術作品的理解與感悟，有助于提高職校學生的審美能力。

二、通過問題啟發(fā)學生，進行美術鑒賞研究

對于職校美術教學來說，要充分尊重學生的主體地位，讓學生主動進行探究學習。因此，教師在美術鑒賞教學中，需要通過各種問題引導學生自主地進行鑒賞知識的學習。在以前的美術教學中，教師經(jīng)常把自己所掌握的知識直接灌輸給學生，這樣學生就缺少真實的、生動的體驗過程，影響學生自己的思考和對知識的深入理解。因此，在職校美術教學過程中，教師要幫助學生自主學習，建立對于自主學習的信心，樹立高效學習的信念。在新課標背景下，學校注重學生素質的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在教學過程中需要對學生進行啟發(fā)和引導，幫助學生進行自主學習，自主探究鑒賞知識，培養(yǎng)鑒賞能力。在教學過程中，教師要精心設置問題，通過問題給予學生一些啟發(fā)，幫助學生自主學習，引導學生對美術鑒賞進行探究。教師需要用科學的方法與先進的技術，引導學生進行探究性學習，讓學生能夠全身心地投入到美術鑒賞學習中去，提高學習效果。這對于職校學生拓展思維、開闊眼界、增長知識有著十分重要的作用。

三、增強課堂學習交流，提高美術鑒賞能力

在美術課程教學過程中，教師與學生有著密切的聯(lián)系。學生在教師的帶領下進行美術知識的學習，發(fā)現(xiàn)美術作品的豐富內(nèi)涵，通過各種有效的方式提高美術鑒賞能力。因此，加強教師與學生在課堂上的交流，對于促進職校學生學習美術知識、提高美術鑒賞能力有著十分重要的作用。在美術課堂中，美術教師可以根據(jù)教學內(nèi)容開展一些活動或者小游戲，使得學生在互動過程中增強對于美術知識的理解，提高學習效率。同時，通過教師與學生的合作還可以培養(yǎng)學生的團結合作能力，這對知識的學習與應用有著重要的影響。在課堂上，教師可以精心選擇一些經(jīng)典美術作品，引導學生學習如何進行名作鑒賞，讓學生通過對美術作品的鑒賞與分析，提高感知美、創(chuàng)造美的能力。

四、突出鑒賞的個性化，增強鑒賞課堂效率

在鑒賞的過程中，學生之間會產(chǎn)生一些不同的見解，這對于知識學習來說是必然的。當遇到不同的見解時，教師需要根據(jù)實際情況進行分析，幫助學生們更好地去理解這些美術作品的豐富內(nèi)容，這對于提高美術鑒賞課堂效率有著十分重要的作用。因此，在教學過程中，教師需要對學生進行激勵性評價，分析學生對于知識的理解程度，從而幫助學生提高自己的美術鑒賞品位。在教學過程中，還要進行多元化評價，通過分析學生的學習特點與知識掌握程度，來制定學習模式與教學進度，從而增強學生的學習興趣。教師要讓學生充分發(fā)表自己對于美術作品的見解，充分表達自己的看法，提高學生對于美術鑒賞的興趣，并提高學生的積極性，從而營造良好的學習氛圍。教師要鼓勵學生進行自我鑒賞，面對不同的見解，教師應該多多鼓勵學生進行思考與探究，而不是去批評學生，這樣才能突出美術鑒賞的個性化。

五、結束語

在職校美術鑒賞課教學中，要注重營造美術鑒賞情境，通過問題啟發(fā)學生，重視課堂學習交流，突出鑒賞個性化。美術鑒賞教學能夠促使職校學生在學習美術知識的同時，學會鑒賞美術作品，開闊學生眼界，引領學生思維的發(fā)展，提高學生的審美能力，促進學生各方面的共同發(fā)展。

參考文獻

[1]譚世剛.美術鑒賞教學中問題探析[J].美術教育研究，2015（14）.

[2]李強強.職業(yè)中學美術鑒賞課教學探微[J].成才之路，2016（25）.

[3]楊光.中學美術鑒賞比較教學法探析[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2014.

[4]陳鳴.高中美術鑒賞教學中有效情境創(chuàng)設探究[D].武漢：華中師范大學，2015.